三年级语文上册《在牛肚子里的旅行》教学设计

三年级语文上册《在牛肚子里的旅行》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求    基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。写字姿势正确，有良好的书写习惯。    基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键句表达情意的作用。    基于习作：乐于书面表达。观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。    基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听。 2.学情分析    基于识字与写字：学生对学习汉字的兴和养成主动识字的习惯以及具有有初步的独立识字的能力需要老师的引导和鼓励。能使用硬笔熟练地书写正楷字。但是写字姿势有良好的书写习惯需要老师的引导。    基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读的课文。能初步学会默读。但是联系上下文，理解词句的意思和体会课文中关键句表达情意的作用的能力需要加强，需要老师不断地引导，需要学生逐渐去感悟。    基于习作：乐于书面表达。但是还未养成观察周围的世界的习惯，写作形式还未全面掌握，不能把自己所见所闻不拘形式地写下来以及不能正确运用积累的语言材料。基于口语交际：学生能用普通话交谈，也能认真听别人讲话，但是有部分学生在与别人交谈的时候不能清楚明白的讲述并说出自己的感受和想法。学生还需要在老师的不断鼓励、肯定的情况下增强信心，积极参与讨论，发表自己的意见。   3.教材分析   《在牛肚子里旅行》是张之路的作品，是部编教材三年级下册一篇有趣的科普童话,讲述了小蟋蟀红头不小心被牛吃到肚子里,一起玩耍的青头运用科学知识智救朋友的故事。学生边读文章边学知识，这样的科普童话是孩子们极其喜欢的。在教学中,要注意把握文本特色,将童话与科学知识有机融合,体现语文特质。文章主要写了两部分，第一部分是红头和青头在玩游戏，红头一不小心被牛吞进了嘴里。第二部分是重点，写了红头在牛肚子里旅行的过程，红头与青头间的对话构成了这部分的主要内容。在研读课文中感悟出生活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，同时，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。教学目标：1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字“答、应、几”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达，并能说出在牛肚子里的旅行线路。4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。评价任务:1.通过自读、同桌互读、个别读、开火车读认识生字词。2.通过范读、自己读、分角色读等方式把课文读正确，体会相应的心情，读出相应的语气。    3.通过默读课文思考了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。4.通过分角色朗读体会懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。   教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入（1分钟） 活动一1.导入课题。（完成目标一）   环节二初读课文，   认读生字（12分钟）活动三：分角色朗读，体会心情（10分钟） 活动一1.听范读， SHAPE \\* MERGEFORMAT2.学生思考文章主要内容。活动二1. 生字认读，读准字音（完成目标一、二） 能用事件的起因、经过、结果有顺序说出文章主要内容。能说出几个多音字的读音。（评价目标一、二） 活动一：体会心情活动二：分角色读一读，演一演（完成目标二） 能读出相应的语气，体会到当时的心情。（评价目标二） 环节四画出旅行线路（5分钟） 活动一1.根据课文内容画出旅行线路。活动二1.试着讲故事。（完成目标三） 能画出旅行线路。（评价目标三）           板书设计：                                          在牛肚子里的旅行                  红头                   遇险                  青头                   相救