人教版小学语文四年级上册《语文园地五》教案设计

人教版小学语文四年级上册《语文园地五》教案设计学习目标1、              让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2、              继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3、              学习写导游词。重点难点1、              继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、              学习写导游词。课前准备自制课件基本环节集体备课  资源共享个人增减口语交际一课时教学过程：一、激发兴趣，引入课题。1、              生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2、              师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、              得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、      具体谈谈保护长城。1、              分小组商议保护长城的建议。2、              全班交流。3、              分析总结出一系列保护长城的措施。三、      拓展1、              认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、              交流了解，中国有多少世界遗产！3、              我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、              怎样来保护世界遗产？5、              形成书面建议或倡议书。习   作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1、              首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2、              这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、              写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。第三课时一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、              再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5、              作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、              用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、              找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、              生自读对联。2、              指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、              交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、              熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）课后小结：在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己需要来选择材料，容易照抄，教师可让学生先打提纲，再来选材。告诉学生几种常见的写景方法。板书设计教学反思