《鱼游到了纸上》教案

《鱼游到了纸上》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求  1）、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。2）、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。3）、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的品质，并与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析这是一篇人教版小学语文四年级下册第七单元第三篇课文。《鱼游到了纸上》按事情发展顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。3．学情分析《鱼游到了纸上》第七组的一篇课文。教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。而通过日常作业和考试，分析我班学情。我以为训练点应放在：引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作等方面的描写，启发学生理解文章说明的道理。学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。评价任务任务一：书写一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。任务三：我会感知课文大意，体会人物品质。教学过程                     第一课时  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一启疑导入   活动一  1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？2、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）3、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。  1.读题，思考。  读准字音，声音响亮。 环节二检查预习  活动一1、认读生字词A、举止特别   呆呆地站   静静地看   忘我境界B、工笔细描   一丝不苟   挥笔速写   融为一体C、大家赞叹   纷纷议论   相互交谈   游到纸上D、花港   绣花    一壶茶  聋哑 厂徽（完成目标二）  读记生字词 读准生字新词(评价目标二) 活动二2、朗读年轻人外貌描写部分。 1、指名朗读，评议交流。     学生边默读边找出年轻人外貌描写部分。（评价目标二、三） 环节三初读课文  活动三1、边读边 用“——”划出描写青年看鱼的句子或段落，2、用“～～～”划出描写青年画鱼的句子或段落，读一读，体会他举止的特别之处 。2、小组交流  默读课文，划出看鱼画鱼的句子。 小组合作学习，派代表发言。（评价目标三） 环节四交流汇报 按自然段朗读课文，全班评议。 1、朗读课文，回答问题，评议。 读准字音，不读破音，不丢字，不添字，不重复。 思考：课文主要讲了什么事？ 思考 指名回答问题（评价目标三）