四年级语文上册《精卫填海》教学设计

四年级语文上册《精卫填海》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析*本课是小学四年级上册第四组课文的第二篇课文，使用的是四年级学生，因此学情分析如下：（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间架结构掌握不好，写出的字还不够美观。（2）基于阅读：本文是学生在本套教材中学习到的第三篇文言文，四年级的学生，虽有一定的现代文阅读能力, 但对于文言文的朗读和理解有一定困难。（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，按照故事的起因、经过、结果讲述故事时加入想象成分的能力较弱，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。3．教材分析《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经?北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚切执着的精卫形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因:女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思接近，如，“溺”是溺水、淹没的意思，“故”是因此的意思，“堙”是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别，如，“少女”在文中是“小女儿”的意思。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎海的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。教学目标1.认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。评价任务1.通过默读、朗读和交流对文言文有初步的认识，并正确认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。2.通过参考注释、联系上下文等方法，理解每句话的意思。在理解的基础上读出文言文的停顿，达到熟读成诵。3.通过对文本的理解，能够讲述故事，体会精卫坚韧执着的形象，在交流中培养对文言文学习的兴趣。教学过程第一课时  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入（4分钟）  活动一（2分钟）1.谈话交流，引出课题《精卫填海》。2.教师板书课题，学生质疑课题。（完成目标一） 概括文章主要内容(评价任务三) 环节二初读课文（8分钟）  活动一（7分钟）听老师范读课文，注意生字词及停顿，学生带着自己的理解读课文。（完成目标二） 1、借助拼音把字音读正确。（评价任务二）2.熟读促进理解。(评价任务二) 活动二（2分钟）教师读文，学生思考：文中的主要人物都有谁，故事的起因、经过、结果是什么。(完成目标二) 在老师的指导下读出文言文的停顿，做到声断而气连。（评价任务二） 环节三熟读课文（10分钟）  活动一（5分钟）1.默读课文，借助注释，理解每句话的意思。2.全班交流对每个句子的理解，教师适时指导。(完成目标二) 通过交流正确理解整篇古文的意思。     （评价任务二） 活动二（5分钟）朗读指导：指名读，教师范读，配乐齐读。(完成目标二) 融入理解读课文。（评价任务三） 环节四学习生字（12分钟）  活动一（5分钟）学习生字的字形和读音以及多音字分别组词。活动二（7）指导书写生字，评价展示。(完成目标一) 学习生字词（评价任务一）      环节四拓展延伸（6分钟） 1.介绍《山海经》。2.开展综合性学习，体会语言的魅力。（完成目标三） 对《山海经》产生阅读兴趣，积极参与到综合性活动中。（评价任务三）   附：板书设计                       13. 精卫填海起因 经过 结果帝 曰 溺 返 衔 少      第二课时  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入（3分钟）  活动一（2分钟）回忆上节课内容，说一说精卫填海的内容和精卫具有的精神品质。（完成目标三） 通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。(评价任务一) 活动二（1分钟）默读课文，初步认识文言文与现代文的差别。（完成目标一） 通过默读能体会到文言文短小精炼的特点。(评价任务一) 环节二精读课文讲故事（20分钟）  活动一（10分钟）1、对照注释理解第一句，小组交流学习。2、对照注释理解第二句，小组交流学习。3、根据你的理解发现哪些字的意思古今相近，哪些字的意思古今不同。4.背诵课文。(完成目标三) 1、理解重点字词。（评价任务二）2、了解古今字意的演变。（评价任务二）通过听老师的范读，初步感知文言文的停顿。（评价任务二） 活动二（10分钟）借助故事背景和人物，展开想象，。(完成目标四)  在老师的引导下，想象精卫、炎帝、大海以及其他事物对精卫所作所为的质疑和评价，体会精卫的决心之大和态度之执着。（评价任务三）  环节三续编故事（10分钟）  活动一（5分钟）正向引导，小组交流通过想象将后续故事补充完整，并书写下来。(完成目标二) 拓展思维，将人物精神品质内化于心。     （评价任务三）  活动二（5分钟）小组代表汇报续讲故事。(完成目标二) 口语训练。(评价任务三)      环节四拓展延伸   （7分钟） 1.学生交流具有精卫相同精神品质的人物。2教师引导体会愚公的精神品质。3.教师引导了解长征精神、“红旗渠”精神。4。推荐观看电影《红旗渠》（完成目标二、三） 强调坚韧执着的精神品质，赞扬讴歌愚公、林县人民的坚韧执着的精神品质。（评价任务三）  13. 精卫填海坚韧执着  动作                      语言                      神态心理活动