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西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间：年月日上课时间：第周星期第节
第单元第课
课题
口语交际：我们与环境
课型
新授
教学目标
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。
教学难点
养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学方法
谈话激趣法
教学准备
教师
多媒体课件
学生
预习
课时安排
一课时
教学过程
二次备课
一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。
2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。
课件出示：
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黄果树瀑布 桂林山水 西湖
3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。
课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？
生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
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生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）
设计意图：
图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。
二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：
课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。
2.发言时声音要响亮，态度要大方。
3.判断别人的发言是否与话题有关。
4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。
小组讨论后推举代表在全班交流。
问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。
2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？
小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。
预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。
设计意图：
让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。
三、课堂小作业
课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
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教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。
预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。
2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。
3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。
4.尽量不使用一次性餐具。
5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。
6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。
7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。
8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。
9.爱护花草树木，多植树种草。
10.多绿色出行，少乘私家车出行。
设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。
四、课堂小结
课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。
板书设计
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教学反思
本周节
总计节
检查人（盖章）：
检查时间：年月日
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西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间：年月日上课时间：第周星期第节
第一单元第课
课题
习作：推荐一个好地方
课型
新授
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
教学重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
教学难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力
教学方法
谈话激趣法
教学准备
教师
多媒体课件
学生
预习
课时安排
一课时
教学过程
二次备课
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
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水乡小镇 书店 小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）
课件出示：
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我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的小花园 ⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
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首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
教学反思
本周节
总计节
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检查人（盖章）：
检查时间：年月日
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备课时间：年月日上课时间：第周星期第节
第单元第课
课题
语文园地一
课型
新授
教学目标
1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。
2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。
3.学会用表示时间的词语描述事物。
教学重点
1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.学会用表示时间的词语描述事物。
3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
教学难点
学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
教学方法
谈话激趣法
教学准备
教师
多媒体课件
学生
预习
课时安排
一课时
教学过程
二次备课
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一、激趣导入
谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？
预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。
设计意图：
可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。
二、激发想象
1.交流平台。
（1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。
课件出示：
1.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（2）任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。
（3）学生读句子，并交流发言。老师及时进行评价。
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预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。
师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。
2.词句段运用。
（1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。
课件出示：
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
①在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）
②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？
生：第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。
③第一行和第二行的成语之间有什么关联？
生：这两组成语互为反义词。
（2）了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。
课件出示：
风 烟花 雷雨 小狗 霎时
顿时忽然过了一会儿一会儿工夫
①认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。（学生交流讨论，说说自己的发现）
生：这些词语都表示时间很短。
②选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。（教师及时作出评价）
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预设一：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花猛然发生了变化，顿时，天空中更美了。
预设二：雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本干净的小狗就变得脏兮兮的了。
设计意图：
文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻。这个环节能引导学生发挥想象，加深理解。
三、课堂小结
这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我们的想象力。在今后的学习中，我们也要充分发挥想象，让文字、声音通过想象变成形象的东西。
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人（盖章）：
检查时间：年月日
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课题
语文园地一
课型
新授
教学目标
1.指导书写，引导学生把字写美观。
2.了解古诗，积累古诗。
教学重点
1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.学会用表示时间的词语描述事物。
3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
教学难点
学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
教学方法
谈话激趣法
教学准备
教师
多媒体课件
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学生
预习
课时安排
一课时
教学过程
二次备课
一、书写提示
1.直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么，怎样才能写得一手好字呢？
课件出示：
（1）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观等）
（2）你觉得要想写一手好字，需要注意什么？
学生读文字，并各抒己见。
师总结：我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。只要认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯，我们就能写得一手好字。
2.当堂练习书写。
（课件出示语句）先读一读这几句话，再按照我们刚才说的书写提示练习写这几句话，看谁写得好、写得美观。
课件出示：
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
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学生练字，教师巡视并指导书写。把写得好的作品通过投影展示出来，并让写得好的学生说说写字好的心得。
设计意图：
书写非常重要。写一手好字，能让学生获得成就感。因此，我们要通过书写指导来规范学生写字，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对文字的喜爱之情。
二、日积月累
1.接下来，我们一起来学习一首描写幽静景色的古诗。
课件出示：
鹿柴
［唐］王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2.让学生有感情地朗读这首古诗，理解这首诗的意思。
（1）学生自由朗读古诗。教师指名读这首诗，并说说诗句的意思。
（2）学生说古诗的意思，教师及时引导并评价。
3.教师播放朗读录音。学生听录音，想象诗句所描绘的情景，并描述出来。（学生听朗读，交流诗中描绘的画面）
4.学生反复朗读古诗并背诵。
设计意图：
古诗非常凝练，理解古诗主要是靠学生的想象力。先让学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗所描绘的情景，加深对古诗的理解。这种方式能激发学生学习的兴趣和学习的主动性。
板书设计
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教学反思
本周节
总计节
检查人（盖章）：
检查时间：年月日
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