三年级语文上册《花的学校》第一课时教学设计

三年级语文上册《花的学校》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，写字姿势要正确，有良好的书写习惯。    （2）基于阅读学会默读，做到不出声，不指读；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关系作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。教材分析《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人手法，以孩子和妈妈的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在学校的地下里上课，他们渴望下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来做游戏了，雨给它们带来了迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真展现的淋漓尽致，温暖美好。令人回味无穷。学情分析（1）基于识字写字：三年级学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力。根据意字特点帮助学生识记，其他字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固记忆。（2）基于阅读：这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。联想朗读是阅读教学中最常用的方法之一。教学中抓住新鲜感的词汇句子，反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。（3理解运用：可以联系上下文，联系实际生活，在语境中理解等方法，以学生自主理解为主。重点是理解文中拟人化的表达。教学目标1认读5个生字，读准多音字“假”，的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。2.有感情地朗读课文，找出文中有新鲜感的词句，想象“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景。评价任务1.通过自由练读、全班交流等形式，认识10个生字，认读5个生字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。2.通过有感情地朗读课文，关注新鲜感的句子。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一揭示课题（2′） 1. 说说我们学校，引入《花的学校》2. 读了题目，你有什么想问的？      直接导入，带着疑问学习课文，激发学生学习的兴趣。   环节二初读课文，整体感知（15′） 活动：（7′）1. 学生自读课文，教师出示读书要求：第一，课文读正确流利，划出不认识不理解的生字词。出示生字集中的第1、5、6自然段，检查朗读。学习多音字“假”。2、思考：为什么花也有学校？     学生认识生字词，了解课文的主要内容。（评价任务一） 环节三深入学习课文（20′） 活动一：想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。”1、找一找那些地方花孩子和我们很像？2、教师范读，创设情境——每个小朋友都化身花孩子，闭上眼睛，把自己想象成一朵美丽的花，想象六月的阵雨落下来，花孩子跑出来跳舞、狂欢。3、说一说你想到了怎样的场景。用上“我仿佛听到了……我仿佛看到了……”的句式说一说。活动二：1、带上花孩子“放假”的心情，在想象中朗读，读1-6段。        通过朗读感知课文内容，体会新鲜感的词句。（评价任务二） 环节四课后作业（3′） 读7-9段，你还从哪儿感受到花孩子和我们很像？ 培养学生自学能力   附：板书设计 2、花的学校                                                            花孩子—草地上跳舞、狂欢。