三年级语文上册《秋天的雨》教学方案

三年级语文上册《秋天的雨》教学方案目标确定的依据 1.课程标准相关要求（1）基于识字写字    对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）基于阅读    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3）基于写作     观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的的内容写清楚。2.教材分析本单元的主题是秋天。本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天以秋雨为线索，把众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的重点是会认、会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，积累好词佳句。难点是课文使用了多种修辞手法，把秋雨人格化，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难。为突破学生理解上的难点，采用情境导入、联系上下文以及平时生活积累、反复朗读的方式来感受秋天。在学习课文内容的过程中，指导学生根据事物特点运用多种修辞手法进行写作的手法。3.学情分析（1）基于识字写字:三年级学生的字词识记有一定的基础，所以字词的学习相对轻松。  （2）基于阅读:学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对于一些描写性的词语理解不够，因此在教学时要引导学生联系语言环境以及创设的情境来理解课文。（3）基于习作:三年级的学生刚刚接触“正式”作文，可以说学生对怎样写作文一片茫然，虽然在一、二年级进行了看图写话的训练，但是绝大多数的学生还是不能够有条理写出一件事，本节课通过展示文中带有修辞手法的句子进行仿写训练，让学生在写作文时能运用这些修辞手法丰富语言。目标1．有感情地朗读课文。2．说出课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。评价任务任务一：通过范读、指名读、指导阅读，能有感情地朗读课文。任务二：自读课文，分段细读。思考并说出课文是从哪几方面来描写秋天的雨的。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入（6分钟）  活动一检测生字、生词（5分钟） 能正确书写生字词，明确课时学习目标 活动二齐读学习目标 环节二整体感知（15分钟）  活动一范读，自读，指名读，指导感情朗读（完成目标一）（10分钟） 能有感情地朗读课文。（评价目标一） 活动二自读课文，思考课文是从哪几方面描写秋天的雨的（完成目标二）（5分钟） 说出课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。（评价目标二） 环节三细读品味语言（12分钟）   活动一分段细读，划出课文中的拟人句和比喻句（5分钟） 能准确找出拟人句和比喻句  活动二参考文中拟人句与比喻句进行仿写（7分钟） 能仿写拟人句与比喻句 环节四积累词句（7分钟） 活动抄写自己喜欢的语句（7分钟） 能积累优美的词句  附：板书设计                       颜色：五彩缤纷秋天的雨  气味：丰收的景象                       喇叭：告诉动植物准备过冬