教科版四年级语文下册《挑山工》教学实录

教科版四年级语文下册《挑山工》教学实录一、谈话导入，激发学生探索的欲望师：现在，我们继续学习《挑山工》这一课。（师板书课题。）师：通过前面读课文，你能用自己的话解释一下什么是挑山工吗？生：肩挑重物上山。师： “在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”泰山是一座怎样的山？谁知道？（生根据自己的积累回答。）生1：泰山是五岳之首，很雄伟，我登过泰山。生2：泰山有“十八盘”，听说很陡的。师：在这样雄伟而陡峭的山路上，行走都很难，更别说肩挑重物往上攀登了。可想而知生：很难。师：那么在泰山上做挑山工，他们要走什么样的路线？（课件出示书上描写折尺形路线的语句。）（出示句子：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。）（生练读。）师：路程长了，用的时间应该比游人多，是这样的吗？（生表示同意。）师：这就奇怪了，但挑山工却走得比游人都快，为什么呢？用作者冯骥才的话说，这真是个不解之谜。二、读书释疑（弄清挑山工速度不慢的原因。）师：作者的这个疑问是怎么解决的呢？文中作者和挑山工几次相遇？请大家一边读书，一边用波浪线画出描写相遇地点的语句，找到作者对挑山工的描写。（生边读书，边画出相关语句。）师：作者和挑山工第一次相遇是在山下，山下相遇作者是怎样描写挑山工的呢？（生找到描写挑山工外貌的句子读出来。）师：第一次相遇作者对挑山工进行外貌描写，突出了什么特点？生：又矮又黑。师（归纳总结）：作者紧紧抓住了做挑山工这个职业的人又矮又黑的鲜明特点，看来描写人物外貌抓住典型特征很重要。师：山下相遇，作者和友人很快超过了这个挑山工，不知不觉来到了回马岭，读一读作者此时对挑山工的描写。大屏幕出示句子：“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”（生同桌练读、试读。）师：作者和挑山工第三次相遇是在五松亭，作者刚要歇歇脚，猛然发现有个人在那株姿态奇异的古松下整理挑子，那正是他。此时作者是怎样的心情？生：太吃惊了，不可思议。师：书上有一个词写出了作者此时的心情？生：惊异。师：你能不能给“惊异”换个词？生：惊诧，惊奇，意外。师：在和挑山工的对话中，作者解开了心中的谜团，让我们看看作者和挑山工的对话吧！（出示对话。）我：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑在我们前头了？你们有什么近道吗？”（生多种形式练读对话。）师：挑山工这样肩挑重物，路线曲折地登上高而陡的泰山是一天两天吗？你从哪读到的？（生读出相关语句。）师：有一种能力叫概括，老师考考你的概括能力，刚才你理解到的挑山工与游人的不同，你能用“因为……所以……”的句式说一说你的理解吗？生：因为挑山工不东看西看，所以登山时节约了很多时间。生：因为心中有目标，所以挑山工不停歇地一直往前走。三、深化明理，感悟人生师：作家冯骥才从泰山一游，深深地为挑山工的执着所感动，一起来读读课文的最后一段。（生齐读课文最后一段。）师：作者仅仅想为我们展现一幅画吗？他最想让我们看到什么？生：看到挑山工的那种精神。师：什么精神？生：朝着一个目标坚持不懈、努力的精神。生：明确目标，脚踏实地一个劲儿地向前的精神。师：由事悟理是本文写法上的特点，课文读到这儿，你从中受到什么启发？生：我懂得了我们无论做什么事都要有明确的目标，踏踏实实，坚持到底，这样人生才会美好、充实而有意义。四、点明中心，结束全文师：愿每个人心中都珍藏一幅挑山工的图画，愿挑山工的精神珍藏在每个人的心中。