四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时教学设计

四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时教学设计目标确定的依据课程标准的相关要求 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意.   3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教材分析这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。学情分析    了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。教学目标:1、学习地三、四、五自然段，说出爬山虎叫的特点。2、背诵第三、四自然段。3、学习作者留心观察周边事物的习惯。评价任务:任务一：通过自学、读文、同伴交流，能用自己的话说出爬山虎脚的特点。任务二：多种形式的读、理解、背诵三、四自然段。任务二：学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。  环节一复习导入 同学们，上节课我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那它是怎样爬墙的呢？我们这节课继续学习。   环节二品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？3、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）  所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。1.我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。观看课件，进一步了解爬山虎脚的样子。这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝）2.这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）13.过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？根据以下几方面小组合作学习：A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。小组合作学习。交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。问：它是不是只往上爬？你怎么知道的？预设：它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。4.过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，男女生分句读。交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）5.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一段）作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）（完成目标一、二） 了解爬山虎的特点。学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。（评价目标一、二） 环节三总结课文 1、这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。2、说说你的学习体会。（完成目标二） 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。（评价目标二）   附：板书设计  25 爬山虎的脚               匀称整齐 绿得新鲜 嫩绿 叶子美：嫩红脚的位置、形状、颜          脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 萎了   脚的变化：牢固