花城版三年级上册音乐《感知音乐中的速度（二）》教学设计

花城版三年级上册音乐《感知音乐中的速度（二）》教学设计教学目标：1.欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》，感知音乐速度的快慢所表现的不同音乐形象。2.欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》，感受乐曲中的速度变化，并用律动变现出来。3.对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，学唱《乌龟》的音乐主题，进一步了解速度对塑造音乐形象的重要性。教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》；欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》；《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲教学重难点：在欣赏不同的音乐作品中，感受并了解速度队音乐形象与音乐情绪表达的重要作用。教    具：钢琴、多媒体课时安排：2课时第一课时教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》和《扬鞭催马运粮忙》教学过程：一、感知速度的对比（一）新课导入让学生聆听乐曲《小狗圆舞曲》，提问：速度是怎样的？描绘了什么动物形象？（二）欣赏钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》1.听听、动动聆听感情独奏曲《小狗圆舞曲》，鼓励学生发挥自己的想象力，根据乐曲的速度、节奏、情绪即兴用动作表现不同形象的小狗。2.听听、挥挥（1）简单介绍钢琴家肖邦创作《小狗圆舞曲》的背景。（2）再次聆听乐曲，提示学生注意乐曲速度是否有变化，并用手随音乐挥动表现小狗的两种不同形态。3.议议、演演（1）学生讨论。a.两个不同速度的乐段分别表现小狗的什么形象？b.那个乐段表现了小狗飞快旋转、追逐自己尾巴的形象？为什么？（2）学生随音乐的速度变化表演小狗的不同形象。（三）欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》1.初听初听乐曲，随音乐轻拍出音乐的节拍，感受乐曲速度的变化。2.复听复听音乐，听辨乐曲的曲式结构。引导学生讨论，这首作品结构为带引子的ABA的乐曲，A段快速，B段慢速，全曲形成快—慢—快的速度变化，3.简介乐曲展示图片“农民伯伯们驾着大车运粮食的场面”，并简单介绍乐曲。4.思考再次聆听音乐，引导学生思考乐曲通过速度的对比变化表现了怎样的音乐形象。第二课时教学内容：1.欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》。2.对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲，学唱《乌龟》的音乐主题。教学过程：一、认识“渐快”、“渐慢”1.播放歌曲《火车跑得快》，教师带领学生边唱边做开火车的律动，感受曾经学过的“渐强”与“渐弱”力度在音乐中的变化。2.认识“渐快”（1）引导学生思考：火车出发时和出站后的速度是否有变化？是怎么变化的？（2）引导学生体验火车的“出发”—用手拍击自己坐的凳子，练习由慢逐渐加快。总结归纳：这种速度的变化称为“渐快”。3.认识“渐慢”。（1）引导学生思考：火车要进站了，速度是否有变化？（2）引导学生自己继续拍击，营造声势体验火车由快到慢直到最后停止的过程，让学生自己总结出这种速度的变化称为“渐慢”。二、欣赏《渔舟唱晚》和《俄罗斯舞曲》1.听听、动动：播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，引导学生思考：乐曲的速度是否有变化？边听音乐边随着音乐速度的变化挥动双臂，感受乐曲中的速度的变化。2.看看、学学（1）简单介绍乐曲，出示古筝演奏姿势，请学生用动作模仿古筝的演奏姿势。（2）再次欣赏乐曲，引导学生随音乐速度变化模仿古筝的演奏动作，注意提示学生乐曲中渐快、渐慢的部分出现时模仿的动作也要随之变化，感受乐曲旋律上下流动的动态美，以及乐曲中表现渔舟破浪前进，流水声、渔歌声此起彼落、欢快热烈的音乐形象。3.听听、拍拍、唱唱（1）欣赏管弦乐曲《俄罗斯舞曲》，引导学生随音乐拍手，听辨乐曲节拍，并拍出乐曲2/4拍的节拍强弱规律。（2）尝试记忆哼唱乐曲8小节主题。（3）再次欣赏乐曲，让学生随音乐轻轻击拍聆听，感受乐曲最后高潮结束前出现渐快的速度变化。三、欣赏《乌龟》和《地狱中的奥菲欧》序曲1.用中速弹奏《乌龟》的主题音乐，让学生聆听模唱，提示学生注意演唱的节奏与音高的准确性。2.欣赏管弦乐曲《乌龟》音乐片段，引导学生思考这段音乐与刚才听唱的旋律有什么关系？3.揭示音乐作品题目，对作品《乌龟》进行简单介绍。引导学生思考：音乐慢下来，给人什么样的感觉？让学生随音乐边哼唱边表现乌龟缓慢爬行的姿态。4.欣赏歌剧《地狱中的奥菲欧》序曲，对比管弦乐曲《乌龟》有什么相同之处？5.欣赏与思考：想象音乐表现了什么？是什么原因造成音乐形象的截然不同。6.小结：速度、力度的变化是造成音乐形象改变的重要因素。