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资料简介
三年级上册单元作文《写熟悉的人的一件事》第三课时教学设计【教学内容】学习《描写能表现人物品质的事例》【教学目标】    1、通过概述性的例子和具体的作文例子,领悟写事例要能反映老师的品质或精神。2、通过事例的正反例文,领悟写事例时,详细描写能表现老师品质的细节,而且描写得当。3、通过事例的正反例文,领悟写事例时,详细描写学生的表现。【教学重难点】通过事例的正反例文,领悟写事例时,详细描写能表现老师品质的细节,而且描写得当。【教学准备】教学课件【教学过程】    一、明确习作要求:1、阅读语文园地二的习作要求(出示课件)单元作文《写熟悉的人的一件事》2、明确写作要求:写熟悉的人的一件事;要写熟悉的人的一件事,就可以先写这个人的外貌,再写能体现这个人物品质的一件事。3、过渡:我们这节课就来选择大家最熟悉的一个人——罗老师,先写罗老师的外貌,再写罗老师的品质,接着写能表现罗老师品质的一件事,最后写对罗老师的赞美。其中:上节课我们已经学习了写罗老师的外貌,这节课我们重点学习能表现罗老师品质的一件事。二、领悟“写事例要能反映人物的品质”:1、请为下面的文章中选择能表现人物品质的事例:    (1)《一个乐于助人的人》。她在放学的路上捡到一个钱包,马上交给警察,请他们帮助寻找失主。她每天晚上都温习功课到十一二点。昨天我请病假了,她到我家来帮我补习功课。 (2)《我敬佩的一个人》她天天辅导儿子做功课,还天天接送儿子上学。她每天早早到校,辅导差生的功课,下午放学了,还在认认真真备课、批改作业。      她很爱美,穿着漂亮、时尚。2、判断文中的事例能否表现人物的品质:(1)这篇作文中,要表现老师的品质是什么?所写的事例是什么?所写的事例能表现老师经常鼓励学生的品质吗?老师在学习中经常鼓励学生。记得老师刚带我们这人班的时候,我非常胆小,都不敢看老师。一次,老师上课提问时,我只是低着头,心里很慌乱,根本不敢举手,生怕老师会叫我。老师却偏偏点到了我的名字,我当时头脑一片空白,心怦怦直跳,心想:要是自己回答错了,大家肯定会嘲笑我,但是又不能不站起来。于是我慢慢站了起来,头低得都快接近桌面了,吞吞吐吐地回答了老师的问题。老师没有批评我,反而说:“回答正确,你是个善于思考的孩子,希望你以后要敢于举手回答问题”,老师的鼓励像一股温暖的风,使我顿时有了信心。从那以后,我慢慢地尝试回答一些简单的问题,老师每次都不忘鼓励我,同学们都向我投来赞许和佩服的目光。(2)这篇作文中,要表现老师的品质是什么?所写的事例是什么?所写的事例能表现老师知识渊博的品质吗? 单元作文《写熟悉的人的一件事》老师知识渊博。记得有一次,很多同学都指出小明上课没有认真听讲,在做小动作。我们都以为老师会狠狠地收拾小明,小明这回肯定要大祸临头了。没想到老师没有批评他,反而温和地说:“只有上课认真听,才能学到知识,以后上课时不要再做小动作了,我相信,你一定能做到。”小结:在写事例时,要选择最能反映老师品质的事例来写。3、头脑风暴法:你想写语文老师在对待学生的学习和生活方面、对待工作方面有什么品质呢?请选择语文老师品质在《选择“用事例来表现人物的品质》表格中记录下来。4、对话交流法:学生汇报交流,然后修改要表现的语文老师的品质。5、头脑风暴法:你准备选取哪一件事来表现语文老师的品质?请用一句话概括能表现语文老师品质的一件事,在《选择“用事例来表现人物的品质》表格中记录下来。6、对话交流法:学生汇报交流,然后修改要表现语文老师的品质的一件事。三、给“事例”段落搭建写作支架1、领悟“详细描写能表现老师品质的细节”:默读这段话,思考:写了老师的什么品质?(出示课件) 老师对我们的学习严格要求。有一次,我马马虎虎地写完作业,就去外面疯玩,第二天,他让我把作业重写一遍,我一赌气,又潦草地写了一遍。他看完后,用低沉而有力的声音对我说:“你愿意练字就再写两遍吧。”说着,他把那页潦草的作业撕了下来。我被老师的这个举动惊呆了,认认真真地写了两遍才算完事。事例中哪些句子能表现老师对学生严格要求的品质?      读这些句子,思考:作者详细写了老师严格要求的哪些细节?      如果略写能表现老师严格要求的内容,行吗?为什么?老师对我们的学习严格要求。有一次,我马马虎虎地写完作业,就去外面疯玩,第二天,他让我把作业重写一遍,我一赌气,又潦草地写了一遍。他看完后,用低沉而有力的声音对我说:“你愿意练字就再写两遍吧。”说着,他把那页潦草的作业撕了下来。我被老师的这个举动惊呆了,认认真真地写了两遍才算完事。 有一次,我马马虎虎地写完作业,就去外面疯玩,第二天,他让我把作业重写一遍,我一赌气,又潦草地写了一遍。他又让我重写了一遍。小结:在写事例时,要详细描写能表现老师品质的细节,不能一笔带过。(板书:表现教师品质的细节)。2、领悟“详细描写学生的表现”:这个事例中其它内容写的是什么?(板书:学生的表现)。如果这样略写“学生的表现”行吗?为什么?老师对我们的学习严格要求。有一次,我马马虎虎地写完作业,就去外面疯玩,第二天,他让我把作业重写一遍,我一赌气,又潦草地写了一遍。他看完后,用低沉而有力的声音对我说:“你愿意练字就再写两遍吧。”说着,他把那页潦草的作业撕了下来。我被老师的这个举动惊呆了,认认真真地写了两遍才算完事。 有一次,我三两下就写完了作业交了,就去玩了。他看完后,用低沉而有力的声音对我说:“你愿意练字就再写两遍吧。”说着,他把那页潦草的作业撕了下来。我被老师的这个举动惊呆了,认认真真地写了两遍才算完事。小结:在写表现老师品质的事例中,不仅要详细描写能表现老师品质的细节,还要详细描写学生的前后变化。这样,事例才具体、生动。3、领悟“用具体事例表现人物品质”的写法:默读这段话,思考:写了老师的什么品质?老师非常关心我们的身体健康。有一天,她提来了一大罐红糖水一样的东西。我们想;她又有什么主意了?在课间,她给我们每人盛了两勺,让我们喝下去。哇,甜甜的,还带着一股辣味。原来,这是老师特意在家里给我们熬的姜汤。嗬!没想到这姜汤还真管用,我们班的同学没有一个人患感冒。事例中哪些句子能表现老师关心学生的品质?事例中其它内容写的是什么?两个事例,虽然要表现的老师品质不一样,所举的事例不一样,但是都写了哪两方面的内容?如果让你写能表现老师的一种品质的事例,你想写哪些内容?请补充自己列的《写作提纲》中的“事例”段落。四、学生根据《写作提纲》写作文,教师巡视指导。【板书设计】                写熟悉的人的一件事写作提纲:1、     外貌2、     单元作文《写熟悉的人的一件事》品质                       表现老师品质的细节3、     单元作文《写熟悉的人的一件事》事例                     学生的前后变化     4、  赞美

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