四年级语文上册《麻雀》教学设计

四年级语文上册《麻雀》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。2.学情分析基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。 “嗅”字在书写时，容易把下面的“犬”写成“大”。基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写人物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。3.教材分析：《麻雀》是义务教育课程标准实验教科书《语文》，人民教育出版社2019年版，小学四年级《语文（上册）》第五组第16课。叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，铺捉到很多细节，再加上自己的想象，清晰生动的展现了当时的情形。教学目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。4.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。5.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。评价任务 1.通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“嗅、呆”等字。2.通过划出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；能对课文进行分层，理清事情的起因、经过、结果。3.分别找出课文中作者看到的、听到的、想到的句子画下来。通过对句子的分析，体会如何将事情写清楚、具体、生动。4.通过对重点语句的品读，理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。5.通过对课文的品读，理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学过程第一课时   教学环节 教学活动 评价要点  环节一质疑课题整体感知(12分钟） 活动一 （2分钟）1. 谈话导入，板书课题，质疑课题，解题，激发学习兴趣。2. 介绍作者屠格涅夫。活动二（10分钟）1. 自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？2. 引导学生了解课文主要内容：（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？3.根据讨论，把这些重点句用波浪线画下来。4.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。  第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。（完成目标一、二）  通过读帖、练写、范写、比照，规范书写“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”等字。通过划出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；能对课文进行分层，理清事情的起因、经过、结果。（评价目标一、二） 环节二品读课文体会情感（18分钟） 活动一（15分钟）记忆字形，指导书写分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”             2.书写指导。出示生字 ，指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。活动二（3分钟）范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。（完成目标一、二）  通过默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，梳理课文脉络。理清事情的起因、经过、结果。（评价目标一、二）  环节三关注表达想象写话（8分钟） 活动一（10分钟）学生自读，通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。分别找出课文中作者看到的、听到的、想到的句子画下来。通过对句子的分析，体会如何将事情写清楚、具体、生动。（完成目标二、三） 通过反复品读、想象、练写、点评、修改，学习如何将事情写具体、生动。（评价目标二、三） 环节四巩固练习品味情感（2分钟） 听写课后生字词，小练习。 检查学生对生字、课文的掌握情况。    第二课时  教学环节 教学活动 评价要点  环节一回顾导入复习课文(7分钟） 活动一 （2分钟）认读重要词语。活动二（5分钟）课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。（完成目标三）  巩固所学知识，加深印象。（评价目标三） 环节二品读课文体会情感（18分钟） 活动一（8分钟）1.学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？2.学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。活动二（10分钟）讨论事情发生的起因。3.指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。学生练习，然后指名朗读。4.讨论事情的经过。5.老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？6.面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。7.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。（完成目标四）  通过默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，梳理课文脉络。理清事情的起因、经过、结果。（评价目标四）  环节三关注情感品味韵味（10分钟） 活动一（10分钟）由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。（完成目标五） 通过反复品读、想象、体会课文表达的母爱的力量。（评价目标五） 环节四总结全课练笔表达（5分钟） 小练笔：你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。  激发学生对母爱的理解