四年级语文上册《平行四边形的认识》教学设计

四年级语文上册《平行四边形的认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求通过观察、操作，认识平行四边形。2．教材分析“认识平行四边形” 是人教版四年级上册第五单元第五课时的教学内容。它是在学生认识了长方形、正方形的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，认识平行四边形是学生以后认识梯形、探索平行四边形的面积及探究长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。3．学情分析    从学生思维角度看，平行四边形、长方形、正方形等这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象。在本节内容里，平行四边形的特征需要学生自己去探究，在此过程中，需要学生认真观察，小组合作共同探讨，还要有一定的总结能力。在画高时，学生能够准确找到高和对应的底会有点困难，需要多次练习，多说多描述。教学目标1、联系旧知，通过观察、动手操作等活动，能够正确理解平行四边形的概念及特征。2、通过动手操作平行四边形，画一画等活动，经历认识平行四边形的全过程，掌握它的特征，并会画高。3、通过摆小棒，说一说等活动，从中感受平行四边形容易变形的特点，体会到探究的乐趣，从而提高学习的兴趣。评价任务任务一：学生借助三角板和直尺动手研究，看看平行四边形的边有什么特点，说出平行四边形的边的特点。任务二：认识平行四边形的高，学生自己独立动手画一画平行四边形的高，同桌互相讨论，总结出画高的方法，并说一说哪个是平行四边形的高，哪个是底，过一点能作平行四边形的几条高。任务三：学生通过动手操作、合作交流，发现平行四边形容易变形的特点，说一说你见过的应用平行四边形容易变形这一特征的事例。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知、导入新课  复习有关平行的知识，找出哪一组是平行线，再用两组平行线动态演示形成平行四边形，引出课题：平行四边形的认识。那么什么样的图形是平行四边形？平行四边形又有什么特征？今天我们一起来探究一下。     环节二观察探究，感受特征  活动一   探究平行四边形的特征我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？（出示教材P64）你能指出哪里有平行四边形吗？这些平行四边形有哪些特征？研究一下，平行四边形的边有什么特点？1、出示教材的平行四边形P64，自己借助三角板和直尺动手研究，看看平行四边形的边有什么特点。2、同桌交流后，指名汇报。3、师生总结：平行四边形的两组对边平行且相等。我们把两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书概念） 学生借助三角板和直尺动手研究，看看平行四边形的边有什么特点，和同桌互相说一说。 （完成目标一） 学生能说出平行四边形的对边平行。在用三角尺和直尺测量完之后能发现平行四边形对边相等。（评价目标一） 活动二   认识高和底，画高今天我们又迎来两个新朋友，平行四边形的高和底，我们一起来了解它们吧。4、那么什么是平行四边形的高，怎样画高呢？我们一起来观察这几个平行四边形有什么变化？在这些变化的平行四边形中，你还能找到它的底和高。5、请你上来描一描它的底和高6、画好后展示学生作业，学生互相评价，总结画法。7、现在请你尝试画一画课本64页做一做中平行四边形的高。8、教师总结画法及平行四边形高的定义。9、过一点能做平行四边形的几条高呢？（两条）  （完成目标二）    先自学课本平行四边形的高和底，自己尝试画一画，能说出自己画高的方法并独立完成。（评价目标二）   活动三   探究平行四边形的不稳定性10、教学例2（1）拉一拉：用准备的平行四边形学具，动手拉一拉，有什么变化？（2）总结：平行四边形容易变形，具有不稳定性。（3）思考利用这一特性，可以做什么呢？（教材P65图）想一想你还见过哪些实例？伸缩门、升降机（完成目标三）  利用学具，学生动手拉一拉，观察有什么变化来发现平行四边形的不稳定性。此活动让学生动手动脑，加深理解平行四边形容易变形的特点。 （评价目标三） 环节三巩固练习，总结提高 1、课本64页的做一做下面那些图形是平行四边形？画出每个平行四边形的高，并说出对应的底。（展台展示）2、课本65页做一做第1题用四根小棒摆一个平行四边形。摆完后想一想你有什么发现？小组内交流   指导：平行四边形具有不稳定性，易变形。3、课本65页做一做第2题在点子图上画出两个不同的平行四边形。独立完成后同桌互相检查，说一说你是怎样检查的？（完成目标二、三） 练习反馈，巩固新知。   自己动手独立完成，画一画高，和不同形状的平行四边形，加深对平行四边形特征的理解。（评价目标二、三）  环节四课堂小结 你有没有更加了解平行四边形？说说你的收获吧！