四年级语文上册《麻雀》教学设计

四年级语文上册《麻雀》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。基于口语交际：讲述故事力求具体生动。2．学情分析基于识字写字：四年级的学生，有一定的独立识字能力。“缓”“竭”两个字可以引导学生利用形近字对比的方式识记。基于阅读：这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。可以通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。基于口语交际：写作是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生写作，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。 3．教材分析《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神。重点是引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。难点是引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。教学目标1.认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈"等17个词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。评价任务1、借助课文、拼音，随文识字，联系形近字，会正确书写较难的字。2、了解故事内容，事情的起因、经过、结果交代清楚3、通过学习课文能将事情写清楚。  教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习回顾导入新课(8分钟） 活动一（8分钟）1回顾上单元学到的按照起因、经过、结果等讲述故事方法。2 引导学生迁移运用方法，引入新课。   环节二把握文章内容(8分钟） 活动一（3分钟）    默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事？圈出生字词，自主识记。   明确按一定顺序写。（评价任务一、二）  活动二（5分钟）  将文章的起因、经过、结果梳理出来。联系事情的起因、经过、结果。以表格形式表达出来明白事情写清楚可以按照事情的发展顺序。 环节三重点过程（14分钟） 活动一（5分钟）  画出文章中印象最深的部分，说说自己的感受，从哪些关键词句感受到的？  （评价任务三） 活动二（9分钟）1作者怎么把老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写清楚的。2小组讨论，作者怎么把这些印象深刻的部分写清楚的？麻雀和猎狗的动作，作者听到的声音，展开的联想等。  （评价任务三） 环节四教师总结布置任务 (10分钟） 活动一（8分钟）通过展示小组合作学习成果，师生总结作者的写作方法：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。  （评价任务三） 活动二（2分钟）布置作业（完成评价任务一）   附：板书设计                    麻雀                事情                起因                经过                结果