出塞

课 题 出塞 课 时 1 课 型 教学目标 1. 掌握本节课要学习的生字：塞、秦、征 2. 有感情的熟读古诗，理解古诗内容，体会作者表达的思想情感 3. 体会古代战争的残酷性和战士们舍小家保“大家”的爱国之情 重 难 点 1. 有感情的朗读古诗，根据注释理解古诗内容 2. 体会作者的思想感情 教具准备 1 多媒体课件(教师) 教学策略设计 以学生为主体，老师通过提问的方式引导；学生交流探讨 教学过程： 一、 新课导入 师：同学们都知道长城吧，长城在古代是用来干什么的？（功能） 生：防御外来的入侵者。 师：对，长城在古代的作用是防御外来的入侵者。那它是什么时候修建的呢？今天我们要 学的古诗《出塞》告诉了我们答案。 二、 自读古诗，学习生字 1、 老师范读古诗 2、 老师指导学生读古诗（学生读课文） 3、学生边读课文边找出在这首诗中出现的课文生字。 （师：同学们，首先我们自读古诗。边读边圈划出这首诗出现的课文生字） 1、 学习生字 师：读完古诗后我们圈出来的生字是？ 生：塞、秦、征、将 师：我们一起来学习这三个生字（学生交流讨论生字，老师点名回答，纠正） （1）“塞”是一个多音字它有三个读音，有一声的 sai、四声的 sai 和四声的 se,一声的 sai 可组词为：活塞、塞子；四声的 sai 可组词为：边塞、塞外；四声的 se 可组词为： 阻塞、闭塞。（板书） “塞”的形近字“赛”组词为：比赛 （2）“秦”前鼻音二声，可组词为秦朝、秦川。 “秦”的形近字“奏”组词为:弹奏（3）“征”后鼻音一声，可组词为：征服、征战 “征”的形近字“证”，可组词为：证明 （4）“将”多音字，有一声 jiang 和四声的 jiang.一声的 jiang 组词为：将来、将军； 四声的 jiang 可组词为：将领、将才 （5）教师补充多音字“还”，二声的 hai 组词为：还有，二声的 huan 组词为：还书, 三、 读古诗，交流古诗内容 学生齐声读古诗 师：嗯，读的真不错。然后我们学习第一句诗“秦时明月汉时关” 师：这句诗我们怎样理解呢，同学们能找到这句诗出现的两个景物吗？ 生：“明月”、“边关”（关） 师：同学们找的真好，我们能填一个词把“明月”、“边关”连成一句话吗？ 生：明月照在边关上（明月照耀着边关） 师：非常好，那么边关是什么时候的？（秦时、汉时就是秦朝汉朝） 生：秦汉时候的 师：那这句诗可以怎样理解？ 生：明月照在了秦汉时期修建的边关上 师：作者是唐朝诗人，见到了秦汉时期修的边关，已经八百多年了，说明这边关的时间？ （时间已经很久了）秦汉以来北方的少数名族就对中原地区不断的侵扰，自秦朝修建长城 抵御少数名族的入侵以来，始终没能彻底的消灭掉入侵者，一直到了唐朝依然是这样。（意 思中原地区长期受到侵扰，战争不断） 师：同学们现在明白长城是啥时候修建的了吧？（秦朝） 师：这一句理解了吧？然后我们看下一句“万里长征人未还。” 师：“万里”说的是？ 生：战士们和家乡远隔万里 师：很好，“长征”是什么意思呢？ 生：长年征战 师：回答真确，那么作者又说“人未还”，“还”就是回家的意思，为什么人没有还呢？ 生：战事持久回不了家或战死了。 师：还不了家的战士们心情怎么样？ 生：想念家乡，思念亲人，非常的伤心、无奈师：这句我们是不是可以这样理解：不远万里而来的战士因长年征战而回不了家，心情非 常的悲伤呀。 师：这句诗我们能读到什么？ 生：战事持久、残酷，战士们无奈、伤心 师：嗯，真棒！作者看着荒无人烟的大漠，看着绵延不断的长城，看着明月照耀下的边关，再看看 因战争而远离家乡回不了家，日日夜夜思念亲人的战士，心里也多了份伤心和心酸，作者不想再看到 无休止的战争和战士因想家的痛苦了，他想到了一个快速结束战争的办法。 师：他想到了怎样一个办法？请同学们读古诗后两句 生：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 师：嗯，这句话怎么理解呢？请同学们结合注释理解诗句。（点名回答） 生：只要汉朝名将李广还在（只要多一些像汉朝李广这样英勇善战的将领），不会让侵扰 中原的少数名族战马渡过阴山的。 师：嗯，其实在历史上开始主动出兵与侵犯中原的少数民族作战并取得大规模胜利的是在汉武帝时 期，在这时期统治者任用了像卫青、霍去病、李广这样杰出的军事将领，才把侵犯者击溃，以至于很 长时期少数民族不敢入侵中原。所以作者也希望唐朝的统治者能够任用像霍去病、李广这样的杰出将 领把侵犯者赶走，让天下太平，战士们可以回家，人民可以安居乐业。 四、同学交流，体会作者思想情感 师：同学们对这首诗的内容理解了吧！请同学们把这首古诗齐声诵读一遍。 师：接下来，请同学们相互交流，体会作者的思想感情 生：这首诗表现了作者对战争的厌恶和对战士们的同情，渴望国家安定、太平，也希望统 治者能重用英勇骁战的将领快速结束战争的思想情感。 师：同学们体会的不错，很到位。正如同学们所说，这首诗表现了作者对战争的厌恶和对 战士们的同情，渴望国家安定、太平，也希望统治者能重用英勇骁战的将领快速结束战争 的思想情感。 师：这节课的内容我们就学习完了，请同学们再把这首诗有感情的诵读一遍。 五、课后作业 背会《出塞》这首古诗 课后反思