人教版七年级上册语文知识点：记叙文

人教版七年级上册语文知识点：记叙文一、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（一般说来，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交代清楚，内容才显得完整。六要素中，重点在于事情的起因、经过、结果，它们是构成记叙文的主要内容的主要要素。例如：《走一步，再走一步》。） 二、记叙的顺序：1、顺叙（最常见最基本的叙述方式，例如《散步》。）2、倒叙（把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按照事件的发展顺序进行叙述。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。）3、插叙（在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚地必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。例如《羚羊木雕》。） 三、记叙的人称：1、第一人称第一人称的写法是以当事人的身份叙述，其优点是能够缩短作者与读者之间的距离，增强叙述的真实感、亲切感，便于直接表达作者的思想感情。例如《走一步，再走一步》。2、第二人称使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，也有许多文章会在以其他叙事人称为主的情况下，偶尔使用第二人称来抒情或议论，这种方式便于作者直接抒发情感，仿佛堆放就站在面前，读者也能体会到作者直接的感情流露。例如《化石吟》。3、第三人称第三人称的写法是以局外人的身份，用谈论他人他事的口吻进行叙述，使用第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，但不如第一人称亲切、真实，两种人称各有用处。 四、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。这里重点讲描写。描写，是把描写对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够感受到的一种表达方式。描写的分类：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。人物描写还可以细分为语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写（这也是七上的一个重点，例如贾平凹的《风雨》）。从描写对象存在的状态来分，可以分为动态描写和静态描写。附：环境（景物）描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点；2、渲染了**的气氛，烘托人物**的心情；（例如《走一步，再走一步》）3、推动故事情节的发展（或者：为下文的**情节做铺垫。） 五、记叙的线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理清文章的结构，掌握文章的结构，理清文章的中心思想。能够作为线索的主要有：1、以时间为线索；2、以事件为线索；3、以某物为线索；（例如《风筝》以“风筝”贯穿全文；再如《皇帝的新装》，故事情节围绕“新装”展开：皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——皇帝试新装——骗子揭新装）4、以某人为线索；5、以见闻为线索；6、以地点的转移为线索；7、以感情为线索。 六、记叙文的表现手法1、欲扬先抑先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。例如《蝉》。2、象征象征，是一种修辞方式，也是一种表现手法，即凭借具体的物象来表现与之相似或相近的概念、思想、感情。例如《在山的那边》一诗中“山”与“海”的象征意义。3、托物言志托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物“上。例如《紫藤萝瀑布》4、借物喻人借助某一种事物的特点，来比喻人的一种品格。例如《荷叶母亲》（记叙文中常见的表现手法还有：对比（例如《蝉》、《济南的冬天》）、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、联想、想象、借景抒情等。） 七、常用的修辞手法：比喻（课本P65--66）、拟人（课本P71）、排比、夸张、对偶等。