四年级语文上册《牛和鹅》第一课时教学设计

四年级语文上册《牛和鹅》第一课时教学设计目标制定的依据   1.课程标准的相关陈述   （1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和又没的语言，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于习作：乐于书面表达。愿意与他人分享习作的快乐。能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（4）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法。2.学情分析（1）基于识字与写字：学生已经有了一定的识字能力，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时对笔画复杂、结构特殊的汉字不能按笔顺规范书写。（2）基于阅读：学生有一定的阅读经验和自己习惯的阅读方法。但边读边批注的方法还是第一次接触，这种新的阅读方法需要系统指导。学生有一定的默读能力，能边默读边思考一些简单问题，但在默读时进行批注的习惯也需积极尝试。（3）基于习作： 有一定的习作能力，对应用性的批注第一次进行学习，需要在批注时间、位置、方法和内容上进一步学习。（4）基于口语交际：学生能和同学、老师间进行有序的交流、对话。能对阅读感受交流自己的意见和想法。在多种角度进行思考和讨论。3.教材分析《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事。“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。教学重点：体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。教学难点：知道可以从哪些角度给文章做批注。 第一课时教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至 顽皮”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。评价任务1. 通过自主学习、教师指导，正确认读14个词语，规范书写“摸、甚”等15个字。2．朗读课文，梳理出课文主要内容。教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 环节一课题导入（  3分  ） 活动一1.板书课题，谈对“牛、鹅”的印象。2.出示课件，质疑课文第一句话。（完成目标二） 通过回忆，能说出对“牛、鹅”的印象。（评价目标二） 环节二检查预习整体感知（  20分 ） 活动一1.学生自读课文，初步感知。2.出示课件，检查字词。3.指导认识“襟”，书写“掐”。（完成目标一、二） 通过阅读，了解课文大概内容。通过字词检查和教师指导，能正确认读字词，正确书写。（评价目标一、二） 活动二 1.读课文，思考：“牛和鹅”写了些什么？2.根据学生回答相机梳理板书：  欺负牛，害怕鹅—被鹅追赶—改变态度（完成目标二） 通过学生讨论，能说出课文的事情发展脉络。（评价目标二） 环节三梳理内容把握中心（ 10分） 活动一1.再出课文第一句。你还相信这句话吗？2.默读课文，画出作者对“牛和鹅”前后态度变化的句子，并多读几遍。（完成目标二） 通过阅读，能画出作者对“牛和鹅”的态度变化的语句。（评价目标二） 环节四作业布置（  7分 ） 活动一1.了解作者。2.推荐阅读。（完成目标二）  通过推介，学生愿意主动了解作者和阅读相关文章。（评价目标二）