《“重复”的奥妙》教学设计

《“重复”的奥妙》教学设计【教学内容】：P84.找规律【教学目标】1．在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。3．在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重点】观察事物，从中发现规律。【教学难点】：理解“重复”的含义。【教学过程】一、创设情境，导入新课。中国是由56个民族组成的大家庭，在这个大家庭中，有一个民族被称为“马背上的民族”——蒙古族。最近，他们又迎来了自己的一个节日——那达慕节，这是蒙古族最隆重的节日。快看，家家户户张灯结彩，男女老少载歌载舞，来庆祝他们自己的节日。师：仔细看图，说说图上都有什么？生：有气球、花盆、人、彩旗、灯笼。师：谁有补充？生：还有蒙古包、草坪、花。师：谁能再来介绍一下？生：有彩旗、蒙古包、灯笼、跳舞的人、气球、草坪、花盆还有花。师：这位同学说的真完整。他是怎么做到呢？生：他是按照从上往下的顺序说的。师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就不会遗漏或重复了。师：再来看看这幅图，说一说，你还发现了什么？生：我发现了灯笼的摆放是有规律的。一个大灯笼一个小灯笼，一个大灯笼一个小灯笼。生：我发现了彩旗的摆放是有规律的。两面红旗一面蓝旗，两面红旗一面蓝旗。生：花盆的颜色是有规律的。两个绿花盆两个红花盆，两个绿花盆两个红花盆。……二、自主探究，学习新知。1．表示规律师：对，灯笼的摆放，花盆的摆放，小旗以及气球都是有规律的。想一想，我们能不能表示这些规律呢？为了方便起见，下面我们就一起先来表示一下灯笼摆放的规律。①在练习本上用自己喜欢的方式表示②师巡视，收集有代表性的表示方式③展台展示，（板书：文字，画图）④师小结：这么多表达方式，你能对这些方式评价一下吗？为什么？⑤用自己喜欢的方式表示其他一组事物的规律⑥展台展示（找小老师讲）（板书：符号，数字）说一说你表示的是什么事物的规律？你是如何表示的？⑦课件补充展示两种表示方法：“√×”，“112”以及用省略号表示。⑧师小结：同学们，我们表示事物的规律时，可以用文字、画图的方法，还可以用符合、用数字来表示。想一想，我们这样表示规律有什么好处呢？（呈现形式更简洁，表达更明了，更清楚的看到规律）3．想一想，说一说①这些规律的共同点是什么呢？②师小结：它们都是重复出现的。③按照这些规律，能再继续说一说吗？④同桌互相说一说。⑤点名说。4．举例①师示范举例②你能再举一些例子吗？三、归纳梳理，畅谈收获。今天的数学课你上的开心吗？能说说这节课你的收获吗？师（小结）：只要我们善于用眼睛去观察，用心去思考，其实，数学就在我们身边。让我们都做生活的有心人，好吗？