《王戎不取道旁李》教学设计

《王戎不取道旁李》教学设计教材分析：《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。教学难点：    掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭课题1.出示图片，猜故事。2.对比故事，说相同。3.揭示课题，引启发。二、初读课文，读准确1.自由朗读课文，注意读准字音。2.指名读课文，相机正音指导。3.相互评议，读出节奏、情感。4.多种方式练读课文。三、精读课文，读明白1.引导学生回顾文言文学习的方法。2.运用所学方法精读课文，理解文意。3.师相机出示提示，学生练说文意。4.师生合作疏通文意。（1）指名说一说。（2）师生议一议。（3）即兴演一演。（4）尝试再“补充”。（5）复述练说功。四、再读课文，知人物从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？1.讨论并指名回答。                2.师相机总结（善于观察、勤于思考等）。3.多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？五、拓展延伸，读“一类”出示《杨氏之子》：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”自由朗读古文。1.挑战闯关：“文言秀才——文言举人——文言进士——文言状元”。2.根据注释，猜测大意。3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。4.引导学生阅读《世说新语》中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的兴趣。六、总结，布置作业1.背诵并默写《王戎不取道旁李》。2.运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的《世说新语》，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。 板书设计：