《女娲补天》课堂实录及备课资料

《女娲补天》课堂实录及备课资料1教学目标1.通过不同形式的朗读体会天崩地裂的可怕2.指导学生朗读方式3.通过女娲补天的一系列补天的动词朗读感受神话的神奇。2重点难点通过朗读感受天塌地裂的可怕。3教学过程 3.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】倾听音乐，走进女娲1. 听音乐道歌名 师： 同学们来到新的地方上课紧不紧张，不紧张的举手，哦，还有几个同学有点紧张，没事的，我们先来听首歌，这首歌好听吗？想知道歌名吗？        板书歌名《女娲 》（生读）师：女娲中国古代神话人物之一，人首蛇身，她捏土造人是中华民族的共同人文始祖，是中华民族伟大的母亲。师：面对着人类始祖，我们应该怎样读出来？       生读，女娲 （生再读，有力量了。）2.引课题师：这便引出了我们要学习神话故事《女娲补天》。板书课题《女娲补天》——————上课师：泱泱华夏，千年历史，在这悠久灿烂的文化长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求。今天我们就飞往远古时期，去感受神话的魅力。师：谁愿意帮老师来读课题。生读课题：女娲补天      师：题目上有个动词，补，让我们抓住这个补字再读课题。              生读，齐读活动2【讲授】感受天塌地裂的可怕过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起来，跑到外面一看，不禁发出这样的惊叹——天哪，太可怕了！ PPT出示天哪，太可怕了！（一生读）师：还不够可怕，谁能读的更可怕些。（一生读）师：究竟是什么让女娲感到可怕呢？1.朗读第一段谈感受师：自己快速的读一读课文找找天地之间发生了一件怎样可怕的事情？（生自由读1）PPT出示“远远的天空…在水里挣扎。”  师：请同学们自由的朗读这一段话。（生自由读2） 师：读了这段话你心里有什么感受？（生 生说）预设情景：生说心里感受，难受，很着急，还有吗？担心，难过，害怕，让我们感到很恐惧。2.分句朗读感受害怕师：同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（生自由读3）（1）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。师：你选的是哪一句？（生读第一句）师：读的太好了，黑黑的大窟窿还在不断的往外喷火呢，多么的吓人啊，谁能再来读一读。（生读）（2）地也被震裂了,出现了一道道深沟。师：你选的是哪一句？（生读第二句）师：深沟出现了，会发生什么样的事情？（生说，掉进去）师：而且这里还不止一道深沟，是道道深沟，房子会倒塌，人也不幸掉进了深沟，谁能读一读。（生读）（3）山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。师：还有最后两句，这一句哪位同学选了？（生读第三句）师：读得真棒。（生说）师：谁能把火读的再旺些。（生读）读着读着你眼前仿佛出现了怎样的情景？师：大火从东边烧到了西边，洪水卷走了一切。他眼前已经出现了画面所以才读的这么有感情，所以读课文要一边读一边想。让我们一起来读一读吧。（生齐读）（4）许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。                                                                              师：还有一句谁选择了？（生读第四句）师：围困两个字都是什么结构啊，全包围结构，人在里面出也出不去，上也上不去，下也下不来。挣扎呢，都是什么旁？提手旁，人们在水里不停的挣扎，我们仿佛听到了他们在喊救命。师：谁能再来把这一句读一读（生读）读的真好，老师发现她读到围困和挣扎还加上了自己痛苦的表情，很棒！男生一起来试试。（男生齐读）3.整合四句，归纳灾难 （1）接读 师：现在我们把这四句一起来读一读，加上你的表情。（生齐读）师：同学们发现这四句话都是围绕哪一句话写的？（生：天哪，太可怕了！）  Ppt出示：天哪，太可怕了！师：找的很正确，我们一起来接读这四句话，我读红色部分，你们读黑色部分。师：天哪，太可怕了！（接读:师—生齐读四句）师：读的很棒，同学们发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？聪明的人啊，会思考。（生说：天地水火 人）师：天塌地裂，人们在水深火热之中，他们的处境很危险，让我们担忧也让我们感到害怕。配上音乐，我们一起来读一读。（配乐齐读）师：天啊，太可怕了。(生配乐齐读)师：难怪女娲会发出这样的惊叹：生齐读，天啊，太可怕了！过渡：老师看到同学们在读的时候都露出了很难过的表情，女娲看到人类这一幕幕悲惨的景象也难过极了，女娲决定要去？你体会到了一个怎样的女娲？活动3【活动】寻找动词，感受女娲补天的神奇师：那么天的大窟窿补好了吗？你从哪里知道补好了？PPT出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好啦）师:这句话写了女娲补天，里面用的最多的是什么词？都有哪几个动词呢？（装-端—对准—泼—补）师：谁能加上动作来读一读？（指名读）师：此刻女娲已经找齐了补天用的五彩石，马上就可以拯救人类了，我们的心情还是可怕吗？（生说，开心，快乐）师：就让我们带着喜悦之情，配上我们的动作来读一读（—起立齐读）活动4【练习】小结过渡：人类的母亲女娲不畏艰险来拯救人类，经历了千辛万苦终于补好了天，天边出现了五彩的云霞。Ppt五彩云霞师：同学们，书犹药也，善读者可以医愚。好的朗读就如音乐，行云流水，抑扬顿挫给人美的享受，这一节课我们在读中体会了神话的魅力，希望我们的同学都能做一个乐读，善读之人。  31 女娲补天课时设计 课堂实录31 女娲补天1第一学时     教学活动 活动1【导入】倾听音乐，走进女娲1. 听音乐道歌名 师： 同学们来到新的地方上课紧不紧张，不紧张的举手，哦，还有几个同学有点紧张，没事的，我们先来听首歌，这首歌好听吗？想知道歌名吗？        板书歌名《女娲 》（生读）师：女娲中国古代神话人物之一，人首蛇身，她捏土造人是中华民族的共同人文始祖，是中华民族伟大的母亲。师：面对着人类始祖，我们应该怎样读出来？       生读，女娲 （生再读，有力量了。）2.引课题师：这便引出了我们要学习神话故事《女娲补天》。板书课题《女娲补天》——————上课师：泱泱华夏，千年历史，在这悠久灿烂的文化长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求。今天我们就飞往远古时期，去感受神话的魅力。师：谁愿意帮老师来读课题。生读课题：女娲补天      师：题目上有个动词，补，让我们抓住这个补字再读课题。              生读，齐读活动2【讲授】感受天塌地裂的可怕过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起来，跑到外面一看，不禁发出这样的惊叹——天哪，太可怕了！ PPT出示天哪，太可怕了！（一生读）师：还不够可怕，谁能读的更可怕些。（一生读）师：究竟是什么让女娲感到可怕呢？1.朗读第一段谈感受师：自己快速的读一读课文找找天地之间发生了一件怎样可怕的事情？（生自由读1）PPT出示“远远的天空…在水里挣扎。”  师：请同学们自由的朗读这一段话。（生自由读2） 师：读了这段话你心里有什么感受？（生 生说）预设情景：生说心里感受，难受，很着急，还有吗？担心，难过，害怕，让我们感到很恐惧。2.分句朗读感受害怕师：同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（生自由读3）（1）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。师：你选的是哪一句？（生读第一句）师：读的太好了，黑黑的大窟窿还在不断的往外喷火呢，多么的吓人啊，谁能再来读一读。（生读）（2）地也被震裂了,出现了一道道深沟。师：你选的是哪一句？（生读第二句）师：深沟出现了，会发生什么样的事情？（生说，掉进去）师：而且这里还不止一道深沟，是道道深沟，房子会倒塌，人也不幸掉进了深沟，谁能读一读。（生读）（3）山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。师：还有最后两句，这一句哪位同学选了？（生读第三句）师：读得真棒。（生说）师：谁能把火读的再旺些。（生读）读着读着你眼前仿佛出现了怎样的情景？师：大火从东边烧到了西边，洪水卷走了一切。他眼前已经出现了画面所以才读的这么有感情，所以读课文要一边读一边想。让我们一起来读一读吧。（生齐读）（4）许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。                                                                              师：还有一句谁选择了？（生读第四句）师：围困两个字都是什么结构啊，全包围结构，人在里面出也出不去，上也上不去，下也下不来。挣扎呢，都是什么旁？提手旁，人们在水里不停的挣扎，我们仿佛听到了他们在喊救命。师：谁能再来把这一句读一读（生读）读的真好，老师发现她读到围困和挣扎还加上了自己痛苦的表情，很棒！男生一起来试试。（男生齐读）3.整合四句，归纳灾难 （1）接读 师：现在我们把这四句一起来读一读，加上你的表情。（生齐读）师：同学们发现这四句话都是围绕哪一句话写的？（生：天哪，太可怕了！）  Ppt出示：天哪，太可怕了！师：找的很正确，我们一起来接读这四句话，我读红色部分，你们读黑色部分。师：天哪，太可怕了！（接读:师—生齐读四句）师：读的很棒，同学们发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？聪明的人啊，会思考。（生说：天地水火 人）师：天塌地裂，人们在水深火热之中，他们的处境很危险，让我们担忧也让我们感到害怕。配上音乐，我们一起来读一读。（配乐齐读）师：天啊，太可怕了。(生配乐齐读)师：难怪女娲会发出这样的惊叹：生齐读，天啊，太可怕了！过渡：老师看到同学们在读的时候都露出了很难过的表情，女娲看到人类这一幕幕悲惨的景象也难过极了，女娲决定要去？你体会到了一个怎样的女娲？活动3【活动】寻找动词，感受女娲补天的神奇师：那么天的大窟窿补好了吗？你从哪里知道补好了？PPT出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好啦）师:这句话写了女娲补天，里面用的最多的是什么词？都有哪几个动词呢？（装-端—对准—泼—补）师：谁能加上动作来读一读？（指名读）师：此刻女娲已经找齐了补天用的五彩石，马上就可以拯救人类了，我们的心情还是可怕吗？（生说，开心，快乐）师：就让我们带着喜悦之情，配上我们的动作来读一读（—起立齐读）活动4【练习】小结过渡：人类的母亲女娲不畏艰险来拯救人类，经历了千辛万苦终于补好了天，天边出现了五彩的云霞。Ppt五彩云霞师：同学们，书犹药也，善读者可以医愚。好的朗读就如音乐，行云流水，抑扬顿挫给人美的享受，这一节课我们在读中体会了神话的魅力，希望我们的同学都能做一个乐读，善读之人。