人教版七年级政治上册《品味生活》教学设计

人教版七年级政治上册《品味生活》教学设计【教学关键词】兴趣  情趣  情操【教学目标】〖情感、态度与价值观目标〗1、保持适度正确的好奇心，自觉克服盲目从众的不良心理；2、能够发现生活中的美好，具有主动陶冶高雅情操的意识，主动丰富自己的课余生活，形成积极乐观的生活态度与心怀祖国的情怀。〖能力目标〗1、培养辨别能力，能够辨别情趣的雅与俗；2、培养鉴赏能力，能够积极发现生活中的高雅情趣和美好；3、培养比较能力，能够从实际的生活现象中比较兴趣与情趣的区别；4、培养感悟能力，能够感悟高尚情操与社会责任感的初步关联。〖知识目标〗1、知道兴趣与情趣的简单区别与联系；2、知道情趣对人的作用；3、明确高雅情趣与庸俗情趣的判断标准；4、掌握培养高雅情趣的基本方法。 【教学重点】1、具有主动陶冶高雅情操的意识，形成积极乐观的生活态度。2、明确知道判断情趣雅与俗的标准。3、保持适度好奇，克服盲目从众心理。【教学难点】1、兴趣与情趣区别；2、情趣可以提升为情操，情操是爱国情感、社会责任感、正义行为等的体现。 【教学方法】问题式教学法、小组讨论法、启发式教学法、实验法、例证法 【教学准备】1、多媒体课件2、个人收藏邮卡展览3、从众心理实验安排（2杯水、吸管）4、A4纸若干，马克笔若干【教学大纲】一、情趣与兴趣  比较 持续时间 稳定性 二者关系 兴趣 短 容易改变   基础    表现为 兴趣            情趣   情趣 长 不易改变  二、情趣雅与俗的判断标准=高雅情趣的积极作用与庸俗情趣的不良影响 判断条件：同时符合、缺一不可1、有益个人身心健康 2、符合现代文明要求3、符合科学精神和科学生活的要求三、情趣的作用四、如何培养高雅生活情趣（积极追寻高雅生活）1、培养乐观幽默的生活态度2、保持适度的好奇，克服盲目从众3、拥有丰富健康的文化生活4、自觉提升情趣，陶冶高尚情操 【教学过程】  教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课   过渡语：刚才课间老师播放的音乐好听吗？有没有和老师一样喜欢音乐的同学？老师是一个兴趣爱好十分广泛的人，音乐，舞蹈，收藏，摄影都是我的爱好。昨天我在同学们填写的兴趣爱好问卷中发现我们班的同学也具有十分广泛的兴趣爱好。今天这节课我们就一起来聊聊有关兴趣的问题。  与教师互动，进入新课。  通过对课间音乐讨论的轻松互动，引入“兴趣”话题，进入新课教学。 讲授新课一、情趣与兴趣（区别与联系）  问题探究：⑴谁来说说什么是兴趣？   回答教师提问，得出关于兴趣的基本概念。  通过问题的提出引导学生积极思考兴趣与情趣之间的区别与联系，运用启发讲授式教学法，让学生感悟到情趣是兴趣的更高发展阶段，初步树立培养情趣的意识。 ⑵兴趣与情趣有什么区别？（老师收藏邮卡的行为已不仅仅是兴趣了，可以说已经达到情趣的境界了？你们知道为什么吗？） 思考情趣与兴趣的不同之处。 ⑶兴趣与情趣又有什么联系呢？ 积极思考、探讨、得出结论。 二、情趣雅与俗的判断标准1、有益个人身心健康2、符合现代文明要求3、符合科学精神和科学生活的要求 过渡语：每个人生活在世界上，值得我们感兴趣的事物实在太多太多。那么我们如何从中找出值得我们付出时间和精力去提炼成情趣的那一项呢？满足怎样标准的情趣才是高雅的生活情趣呢？活动探究“辩一辩”：以下哪些属于高雅生活情趣？为什么？l         张三打台球赌球  l         拉贝嗜好品酒l         王力利用课余时间学习街舞l         谢芳沉迷于星座运程研究l         李四翘课去打篮球      积极思考，辨别，参与活动探究，发表自己的观点。    通过活动探究，引导学生思考情趣雅与俗的衡量标准，从而对未来树立高雅生活情趣奠定道德基础。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图   归纳小结：请同学们从刚才的辨别中归纳出符合高雅生活情趣的几条标准。出示PPT大纲，展示情趣雅与俗的标准。  积极思考，自主归纳，得出结论。         阶段提升：⑴提问：如果一项情趣满足了其中的大部分标准是不是就可以算是高雅的生活情趣了呢？ 继续思考，得出情趣雅与俗的重要判定条件——三者缺一不可。   通过设问，启发学生进一步思考情趣雅与俗的重要判定条件，即必须同时满足，缺一不可。 ⑵提问：玩电脑是高雅生活情趣还是庸俗生活情趣？ 思维冲撞，讨论，发表观点，得出结论——情趣的雅与俗不在于固定的形式，而在于具体的方式方法和内容。 运用问题式教学法，启发学生思考，从更高一个层面了解情趣的雅与俗不能仅从外在的表现形式去判断，应该更深入分析其行为的本质。引导学生建立全面的看问题的观念。 三、情趣的作用 过渡语：高雅的生活情趣除了能促进我们的身心健康、具有科学文明的生活意义之外，在日常生活中还有什么好处呢？分组讨论：下发A4纸与马克笔，组织学生分组讨论，记录讨论结果；巡视讨论；组织学生展示，并适当归纳小结。  分组讨论，记录讨论结果，选出代表展示本组讨论结果。      运用小组讨论模式，引导学生自主得出高雅生活情趣的作用，使之更加确立培养高雅生活情趣的志向。 四、如何培养高雅生活情趣（积极追寻高雅生活）1、培养乐观幽默的生活态度                 过渡语：一个东西有这么多的好处，你们说我们要还是不要？既然要，那怎么要呢？追寻高雅生活情趣有哪些好办法就是我们接下来要讨论的问题。活动探究：“发现的眼睛”谁能给老师介绍一下学校里最美的风景？引入罗丹的名言。启迪学生得出结论。活动探究：“胡适的智慧”。提问：胡适先生身上体现出的是一种怎样的特质？有什么用？          积极发言，表达感想，深入思索，得出结论——乐观的生活态度有助于发现生活中的情趣。   大胆猜想，发表见解，参与讨论，得出结论——幽默是让生活充满情趣的法宝。 通过让学生介绍校园内最美的风景为切入点，引发学生关注生活中常被忽略的细节与平凡之美，感悟到情趣随处可在，关键在于自己应该拥有的是何种心态。明确乐观的生活态度对培养高雅生活情趣的重要意义。       运用胡适先生的故事引入教学，使学生意识到幽默的奇妙力量。   2、保持适度的好奇，克服盲目从众 过渡语：课上到这，老师有点口渴了，不介意我喝点水吧。咦？槽糕，我忘了我早上是在哪杯水里加蜂蜜了。老师向来有点低血糖，医生建议多喝蜂蜜。有哪位同学愿意上来帮老师鉴定一下？小实验：“哪杯水是甜的？”（从众心理实验）揭示实验真相，提出问题：这是一种怎样的心理？这种心理好不好？为什么？出示漫画《颈椎病》，提点升华。出示漫画《好奇心》提问：漫画主人公表现了一种怎样的心态？这种心态是好还是坏？为什么？（注意启发学生举证因好奇心不当而误入歧途的反面案例。）讲述小谚语故事“好奇心杀死猫”警戒学生别成为那只小猫。            参与或旁观实验。 积极思考，发表看法，得出结论——盲目从众心理利大于弊，应该要善加克服。   观察漫画，积极思考，参与讨论，发表看法，得出结论——好奇心要适度。 运用课堂小实验，真实再现从众心理的产生过程，引发学生对盲目从众心理危害的深度认识，自觉摒弃盲目从众心理。               通过漫画引发学生思考好奇心的利与弊，明确好奇心展现的度。 3、拥有丰富健康的文化生活 活动探究：“正反大PK”展示本班学生兴趣爱好的调查结果数据。引入辩论。丰富的文化生活对学习利大还是弊大。阶段归纳小结。 积极思考，参与辩论，发表观点，在老师的引导归纳下得出结论。 通过辩论，使学生明确丰富的文化生活追寻高雅生活情趣的重要途径，但应正确处理好学习和兴趣之间的主次关系。 4、自觉提升情趣，陶冶高尚情操                   案例分析：案例一：“中国骄傲丁俊晖”。提问：丁俊晖这么做的理由是什么？这体现了一种怎样的精神品质？归纳语：对丁俊晖而言，台球最初是兴趣，坚持走到今天是情趣和一份职业，而为亚运征战更是一份高尚的爱国情操。案例二：“归心似箭”提问：是怎样的一种情怀驱使两位华裔夫妇这么做？归纳语：收藏不仅仅为自娱自乐，不为金钱利益，这份博大的情怀以引导着情趣发展到了更高的一个阶段——情操。归纳小结：当一份高雅的生活情趣渗入一个人的心灵深处，这份情趣将演变成一份高尚的道德情操而流露出来。或是一份爱国的情怀，或是一份承担责任的使命，等等。 观看案例，积极思考，发表看法，倾听教师评点分析，得出结论。     通过两个案例分析引导学生关注情趣发展的更高阶段——情操。感受高尚爱国情操的伟大力量，激发学生积极学习，热爱生活，培养陶冶高尚情操的意识。 课堂小结    ⑴出示兴趣——情趣——情操发展图，帮助学生回顾三者之间的递进关系。⑵引导学生回顾本课所学知识大纲，配合展示PPT，梳理知识系统。 观看PPT，回顾所学内容，完整知识结构。        通过图表式再现手法，帮助学生回顾本课所学基本内容，在头脑中建立更加清晰的逻辑结构。 布置作业 1、发现的眼睛：记录回家路上的 美丽风景，看看谁写的最多。2、完成《课课通》相应部分的内容。 按要求完成作业。 通过观察性作业，激励学生运用追寻高雅生活情趣的基本方法，实践课堂所学。在巩固本课所学知识内容的基础上，为下节课的教学做好准备。 【教学反思】