二年级道德与法治“我能行！”教学设计

二年级道德与法治“我能行！”教学设计教学目标情感态度价值观目标：（1）感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。（2）培养悦纳自我的愉快心态。（3）在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。能力目标：（1）让学生能够逐步建立自信。（2）学会正确地认识自己，对自己做客观的评价；尽量避免自信的两大误区，能够走出自信的误区，不自卑、不自负。知识目标：（1）懂得自信的含义和表现。（2）理解自信与自卑、自负之间的区别。教学重点和教学难点教学重点：自信的含义及表现。教学难点：自信、自负、自卑的区别。教学方法教法：情境教学法、合作学习法、比较法、讲授法学法：通过情境表演，理解所学知识；通过合作学习、问题情境的设置，引导学生入情入境，相互讨论，合作探究。教学过程：导入课题“荣誉班”的奇迹：美籍物理学家钱致榕来华时谈起他中学时代的一段经历。那时很多学生作弊，不求上进。一位责任心很强的老师，就从300个学生中挑选60人组成了“荣誉班”。钱致榕也在其中。当时明确宣布，是因为他们有发展前途才被挑选出来的。对此，被选上的人十分高兴，对前途充满信心，踏实学习，后来大多成了才。这次，钱教授遇到那位老师时，才知道这60位学生是随意抽签决定的。这件事很发人深思。你思考的答案是什么？学生畅所欲言。教师归纳：由于学生被告知他们是“很有发展前途”才被挑选出来的，这就使学生产生了强烈的自信心，因而自尊、自爱、自强而终于成才。可见，自信心是学生走向成才之路的第一步。（出示课题：“我能行！”）（设计意图：引导学生从材料中发现：由于学生产生了强烈的自信心，因而终于成才。可见，自信心是学生走向成才之路的第一步。既激发了学生学习这一课的热情，同时也很自然地导入课题。）新课学习    小梦上了初中以后，发现同学们有很多特长，而自己好像什么都不会，他觉得在同学面前抬不起头。班主任老师得知这个情况后，在班上开展了“我能行！”的主题班会，想帮助小梦开启自信的航船。第一站：发现自信相信自己行，是一种信念，也是一种力量。同学们，请找一找自己身上所具有的优点、长处或特长，并大声地说出：“我能行！”活动一：说一说：“我能行”。学生可以从生活、学习、文艺、体育、技能、人际关系、特长等方面找。活动要求：班上每个同学说说自己“做       ，我能行！”。（设计意图：从学生刚才的发言，让学生体会什么是自信。让每个学生发现自己的优势和长处，从而增强自信心。）全班学生能从不同方面谈自己“做       ，我能行！”。教师归纳：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，而自信给了大家开发金矿的工具。小梦同学发现原来自己也有很多的优点和长处。可是，在生活中，该怎样展现出自己的自信呢？    第二站：体验自信活动二：情景表演   自信者的风采 情境一：你作为校园小记者，正在向同学们做英语学科节的有关报道。 情境二：在校园文化艺术节上，你演唱一首自己最喜欢的歌曲。   情境三：你正在参加期末数学考试，遇到了一道难题。  情境四：语文早读，你正在朗读一篇课文。活动要求：请四位同学分别表演上述情境，展示自信者的风采，在座的同学们要说出他们从哪些方面展示出自信的。（设计意图：使学生感受到自信是通过外貌、表情、举止、态度、情绪等表现出来。）同学们回答。师：从刚才同学们的回答中，大家想一想，什么是自信？学生各抒己见。教师归纳：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的的目标。活动三：合作探究 “口”加两笔是什么字？活动要求：同桌合作，用时1分钟，看看哪一组写得多。（设计意图：调动学生的参与热情，激发潜能，增强自信。）  1分钟之后，以同桌为单位派一名代表，来说说有哪些字：甲、申、囚、白、旦等。第三站：感悟自信活动四：你所知道的体现自信的名言、名人故事、歌曲，与大家一起分享。活动要求：学生要在课前搜集相关资料，课上展示。（设计意图：使学生认识到自信者就在身边，正是因为自信才使事业有所发展。）学生介绍故事、表演歌曲等。小梦同学通过前面同学们的展示，明白了自信的人能肯定自己的优点，发现自己的不足。这时，他产生了疑问：三国时蜀国大将马谡因为刚愎自用，过于自负，结果大意失街亭；法国第一帝国皇帝拿破仑曾为自己的身材矮小和家庭贫困而自卑。那么，自信、自负和自卑之间有什么区别呢？活动五：选词填空“二战”时期美国著名的五星上将马歇尔将军，他是美国陆军参谋长，战功显赫。可是许多人不知道，马歇尔在少年时期因学业不出色及常常受到家长体罚而非常      。后来，他上了军校，因为一次跟高年级同学打架，取得了上风，受到其他同学的追捧，一下子又变得很      ，整天趾高气扬，显得轻浮又浅薄。这个时候，是他的一位心理课老师主动找到了他，与他谈心，指出他从小就存在的心理问题，这给马歇尔很大震动。从此，他从心理上开始警惕自己这两种倾向，不断地在心理上“校正”自己，全面而客观地认识自己，增强了      ，终于成为了被丘吉尔称为“美国当代最后一位伟人”。活动要求：请从自信、自卑、自负中选择恰当的词语，填在空格处。并说出你选择的理由。（设计意图：让学生理解自信、自卑、自负三者的不同。）学生阐述理由。老师要带领学生以表格的形式归纳出自信、自负、自卑的区别。  对自己的评价高低 依据的事实 对优、缺点的看法 表现 目标的达成      自负   过高地估计了自己   虚假  只看到自己优点，看不到缺点 谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，走路往往趾高气扬，一脸傲气。 自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。所追求的目标是根本不可能达到的    自卑   过低地估计了自己   虚假  只看到自己的缺点，看不到优点 憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气 认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，结果是白白丢失了可能成功的机会，远离成功   自信  全面正确客观评价  真实  既要看到优点，又看到缺点 活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行 一致、开放、  幽默、勇敢、果断等。 有助于我们获得成功    课堂小结：小梦同学通过参与这次主题班会，了解了自信的含义和表现，能准确的区分自信、自卑和自负三者的不同。威尔逊曾说过：要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。所以说，自信是一种信念，也是一种力量。自信的人生不一般，不一般的人生有自信。让我们一起品味自信，拥有快乐的人生。在歌曲《我相信》中结束新课。（设计意图：在歌曲中感受自信的力量。）