九年级生物全册《比热容》教案

九年级生物全册《比热容》教案  概  况 学  科 物理 年级 九年级 教师 谭亚鸽 课  时 40分钟 课  题 《物质的比热容》 课型方式 平台互动     目  标 大目标：通过观察和实验，培养学生善于观察的能力、及勇于探索精神（核心素养）。小目标：比热容的定义及物理意义（基本知识点），了解一些常见比热容（核心考点、能力提升点），会用比热容知识解释一些简单的自然现象（核心考点）。     流程性  检测主要范畴   内容提要 T 方法策略 反思评价   前测：学生对沿海地区昼夜温差小而内陆地区昼夜温差大的认识。 一、 比热容定义:将物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的成积之比。 二、比热容物理意义、计算公式、实验探究、结论、解释生活实例    三、小结，检测 3′   32′  5′ 1.1 师提问，生小卡上写出答案。（小卡防空）2′1.2 随机抽查。（抽查防敌）1′2.1 师提问：不同物质，在质量相等、温度变化相等时，它们吸收或放出的热量是否也相等？师随机抽查。（抽查防敌）3′2.2 生小卡写出探究结论的实验方案、器材、实验步骤、设计表格等。（小卡防空）5′2.3四人小组讨论完善实验方案等。2′2.4出示平台2.3 四人小组完成探究实验，小卡呈现实验器材、实验方案、实验步骤、实验数据；（小卡防空，实验防单、防敌，5S：写的速度30字/分，不完全强化1次）9′2.4 就近形成八人组，交互小卡，互相勾画并补充完善小卡；（小卡防空，勾画防泡，5S：看的速度300字/分、完全强化2-3次）2′2.5  8人组筛选有代表性、有价值的内容以图文结构形式大卡呈现；（大卡防空、小组合作防敌，不完全强化1次）5′（预设：教师关注学生小组活动时体现学习方式的训练情况，如打开通道、资源利用、同时作业、字体大小、图文表达、有条理等，并适时调控。）2.6 各组发言人汇报，其余学生质疑，补充，选出最佳成果。（质疑防假听、汇报防泡、5S：讲的速度150字/分、完全强化1-2次。）4′2.7 师根据展示情况点讲补讲，以基本知识点、考点、核心考点为抓手有针对性地精讲。（核心考点）；（5S：讲的速度150字/分，不完全强化1次  ）2′3.1 师生小结，完善知识体系，建构知识框架；（概况图防花、完全强化1次）1′（预设：小结方式可以为PPT出示、学生互讲、师生讨论汇总等。）3.2  PPT出示测试题，生独立微卡完成，出示答案后手势统计正确率；（检测防泡、手势统计防花、不完全强化1次）3′3.3 生用心思考本节课收获，同桌互讲，随机抽检。（互讲防敌，抽检防空）1′     中测：通过实验探究、小组合作、全班展示及教师点讲补讲突破比热容的相关知识点   后测对比热容完全强化次数4~5次，不完全强化4次。    注释