《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇一： 、教学目标 1.会认“慎”等 7 个生字，会写“弃、毫、择”等 13 个生字。理解课文中的部分词语，如： 隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修 建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 二、教学重难点 重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 三、教学方法 讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)设置悬念，激趣导入 人们常说“大千世界，无奇不有。”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己;电鳗可以释放高电压来御敌或捕食;蝙蝠能够利用超声波定 位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令 人惊讶的神奇建筑。今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文， 看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。【板书标题】 (二)初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。 教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随 遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。 2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的? 明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6 自然段)和修筑住宅的过程(7-9 自然段)两方面展开叙 述。【板书：特点、修筑】 (三)深入研读，重点感悟 1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随 遇而安”呢?(出示课文的第 2 自然段) 明确：作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。别的昆虫“大多在临时的隐蔽 所藏身”，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”，而且“不利用现成的洞穴”，“自己一点一点挖 掘”。 2.蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组讨论，尝试把 每一个特点用一个词概括出来。(出示课文的第 5、6 自然段) 明确：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光 滑、简朴、清洁、干燥、卫生。【板书：向阳、干燥、倾斜、隐蔽、简朴、清洁】教师总结：小小的住宅作者却看出了这么多门道，想必作者进行了长时间、多次的观察，才 能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。 3.同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中，你觉得 这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢?(柔弱、简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是 怎样建造出如此浩大的工程的呢? 出示课件：“它用前足(扒)土，还有钳子(搬)掉较大的土块。它用强有力的后足(踏)地。后腿 上有两排锯，用它将泥土(推)到后面，倾斜地(铺)开”。(括号中的内容由学生填写)【板书： 工具柔弱、强度大、时间长】 明确：作者通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。 出示课件：“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面 不断地抛出泥土来。” 明确：结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。 教师总结：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动 换来的。它的住宅那么精致、舒适，它的工具那么柔弱、简单，它的修筑过程是那么辛苦而 漫长，所以作者才会说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。【板书：伟大的工程】 4.蟋蟀这样平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢? 明确：主要有两方面原因，一是因为文章将蟋蟀人格化，运用了拟人、打比方、列数字这些 表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程;二是因为作者观察得非常仔细，有耐心， 才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。 (四)拓展延伸感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字。 出示课件：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土 地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让 我无比地热爱你们! 教师有感情地朗读这段文字，并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。 (五)小结作业 小结：学习完这篇课文，我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神; 另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观察事物的仔细和耐心。其实在自然界中还 有很多奇妙而有趣的生物，这需要同学们用一双慧眼去探寻，学习法布尔认真观察事物的方 法，激发自己对自然界的兴趣，培养观察事物的习惯。 作业：请同学仔细观察周围的动物或植物，写一篇不少于 350 字的短文，要求表现出所写事 物的特点。 五、板书设计 篇二： 一、教材解读 《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小 精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富， 语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。 另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发 现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深 入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 二、学习目标 1.会读“宅、蔽”等 7 个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安” 等词的意思； 2.通过小标题概括，把握说明要点； 3.通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。 三、设计预设 （一）引入拟人 1.学习题目之拟人写法； 2.明确文体（观察笔记，科普说明文）。 （二）把握主要内容 1.生字词：隐蔽 慎重 搜索 隧道 随遇而安 2.围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？ 学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅 （三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分1.出示第 5-6 自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所” 一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的； 2.学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概 括，最后交流）； 3.找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较； 4.在交流中发现作者拟人的手法、用词的准确和观察的仔细，完成学习单； 观察场所 场所特点 观察和记录方法 5.过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点 抓拟人写法。 （四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点” 1.小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点； 2.交流，要求学生能以具体的例子来说明。 相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。 （五）互文阅读 1.与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”： 在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口， 还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破 坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木 框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥 水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我 的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识 的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。 2.提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。