三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计教材分析：   《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。课文通过记述刺猬偷枣的本事高明一事,表达了作者对刺猬的喜爱之情。本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”。语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。学情分析：    这篇文章在写法上很符合三年级孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱，充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。有些学生对课文中提到的刺猬可能不太了解,可以课前布置学生查找有关刺猬的资料。          学习目标：1.能反复朗读刺猬偷枣的句子，读出自己的感情。2.能借助提示语，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。3.能从不同称呼对比中，说出作者情感的变化。教学重点：1.感受生动的语言。2.体会刺猬的偷枣本事的高明。教学难点：能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学过程：一、回顾内容师：上节课我们预习了《带刺的朋友》一课。老师先来检测一下词语掌握的怎么样。生读词语。那么课文讲了一件什么事？  过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？让我们把目光聚焦到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。二、聚焦“偷枣”，品味语言1.默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。2.指名答。师相机板书： 3. 在交流中指导学生的朗读，借助想象画面体会词语的生动。（1）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……（抓住“缓慢”一词，在指导朗读中体会文中词语的生动）过渡：是呀，这么高的树爬起来确实会很吃力，速度就慢了，可是这依旧阻挡不了刺猬前进的步伐，它仍旧——（2）仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……（重点体会“诡秘”一词，与上一句中的“爬”进行对比，体会不同）过渡：是啊，生怕被人发现了。这两句都在写刺猬“爬树”，但又有不同，让我们带上自己的理解，再来读一读这两句话吧!（3）兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。（摇啊摇，摇得树枝——，摇啊摇，摇得红枣——）过渡:红枣落地的同时，刺猬也掉在了地上。它是怎样下来的？“噗的一声”掉了下来，听声音就很疼！可是刺猬才不管呢，它又开始忙碌起来了。（4）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。（5）它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……过渡：看到这样聪明、机灵的小刺猬，作者的心理也忍不住开始夸它了，找一找作者是怎么想的？出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！三、借助支架，详细复述1.请结合板书，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的过程。建议：（1）可以选用“先……再……然后……接着……最后……”这些连词。（2）可以选用“缓慢、哗哗作响、噼里啪啦、噗的一声、匆匆、急火火……”这些词语，使你的表达更生动。2、三人一组进行交流。3、指名进行分享。过渡：从大家的分享中，让我感受到你们对刺猬的喜爱。让我们带着这种喜爱之情，再来读一读刺猬偷枣的句子，读出小刺猬的高明！四、关注称呼，体味感情  我们的小作者也是在观察小刺猬偷枣的过程中深深喜欢上了它。请同学们看课后第三题，找一找作者对小刺猬的称呼有了什么变化？（1）自由读：说说体会。 ?后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。 ‚我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来 ƒ我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊（2）联系实际，平时谁会叫你“小家伙”？你感受到什么？作者对小刺猬的情感变化：(惊讶——好奇——钦佩——喜爱）  （3）朗读指导五、结束语  其实在作者宗介华的笔下，还写了小刺猬好多故事呢！课下同学们可以找来读一读，然后和同学交流你对小刺猬有了哪些新的印象。