九年级化学上册《水的净化》教学设计

九年级化学上册《水的净化》教学设计  课 题 课题2  水的净化（第一课时） 课 型 新  授 一、教学设计思路    水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。因此本节课我采用先学后教的方法。先让学生依据自学指导自学水的净化，通过微课视频自学过滤的实验操作。课堂上我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。然后让学生将河水通过静置沉淀、加絮凝剂、过滤等净化方法处理，并比较各种净水方法的效果。使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤的注意事项。在实验过程中我增加了活性炭吸附色素的实验，帮助学生理解活性炭的吸附作用。本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。 二、教学内容分析 本节课题从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。这部分内容以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、学生情况分析 1.        1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；2.        2.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。3.对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。3.        4.学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。4.        5.虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习的方法的了解尚处于启蒙阶段。在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。 5.      四、教学目标（含重、难点） 6.      【教学目标】1.知识与技能（1）知道纯水与自然水、硬水与软水的区别。 （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（3）初步学习过滤的实验操作。2.过程与方法（1）通过对天然水的净化，认识各种净水的方法与净化程度。（2）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。3.情感态度与价值观（1）通过学习水的净化方法及操作，使学生懂得珍惜、爱护水资源。（2）通过学生亲自动手进行水的净化，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。【教学重点】1. 水的净水方法。7.      2. 过滤的操作方法。8.      【教学难点】过滤的操作方法。 五、教学准备 教师准备实验用品：天然水、蒸馏水、明矾、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、可乐、活性炭学生准备：自学课本内容，观看微课视频 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图   情境导入       1、【播放视频】小雨滴历险记。2、【提问】动画片中的小朋友为什么会生病？ 观看图片 回答 因为喝了不干净的水。  利用学生喜欢的动画片导入，激发学生的学习兴趣。 3、【图片展示】白茆镇一些河流的图片。4、【陈述】由于种种原因，天然的水里多种杂质，通常不适合直接饮用。为了得到卫生、健康、安全的饮用水，就需要将水净化，今天我们一起来学习水的净化。板书：2 、水的净化    倾听       明确本课题的教学内容。               活动探究-----沉淀      1、【提问】请同学们观察桌上的河水和蒸馏水，它们有什么区别？2、引导学生分析得出杂质归纳为：不溶性杂质、可溶性杂质、细菌等。  净水也就是从这几个方面考虑除去杂质。    观察后回答： 倾听、记录、记忆         通过身边的景象创设学生熟悉的情景，带着问题进入学习，激发学习兴趣。  从实验入手，可以帮助学生了解第二种净水方法——吸附沉淀。   3、【提问】：你们能想到什么最简单的方法将水净化？ 思考后回答   4、【提问】：怎样除去水中悬浮的杂质？  【实验探究】： 指导学生完成课本实验4-1.   分组合作实验 ：向浑浊的河水中加入适量明矾，观察  5、【观看视频】：播放明矾净水视频    学生观看实验视频  由于明矾净水效果需一段时间才能显示出来，针对这种情况，就采用多媒体播放明矾净水视频，解决了这个难题，使学生对明矾净水有较深刻的认识。   6、【提问】：明矾的作用是什么？   陈述：我们就把这种方法叫做吸附沉淀法。其中明矾是一种常用的絮凝剂。   【提问】 沉淀法除去的是哪一类杂质？     小组讨论后回答：吸附悬浮物，使其沉降。  思考后回答：不溶性杂质 活动探究-----过滤    1、【提问】你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？  2、【提问】生活中有哪些过滤的事例？   过滤  讨论后回答    由沉淀过渡到过滤操作的学习。   3、检查学生自学的情况后指导学生完成过滤的实验操作。  分小组进行实验   检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能。  4、 大家来找茬！ 5、【讨论】：①过滤后液体仍然浑浊的原因。②过滤后的水是否为纯水？  学生思考、回答。 可能是液面高于滤纸边缘。也可能是滤纸破损了··    培养学生解决问题的能力。 演示实验---吸附 1、【提问】我们怎样将水中的色素除去？2、【演示实验】用活性炭吸附水中的色素。  观察实验现象    通过实验理解活性炭的吸附性。  （介绍）活性炭的吸附作用及其在生活中的用途。   倾听、记录   知识拓展    1、【提问】经过沉淀、过滤、吸附操作后得到的水能直接饮用吗？  2、【介绍】自来水厂常用的消毒剂。  回答不能 倾听  拓展学生的视野，了解自来水厂如何消毒。 学以致用    1、PPT展示自来水厂净水的过程，学生完善净水的流程。  2、自来水厂净水如此复杂，你们有什么感想？   完善自来水厂的流程。    谈自己的感想。 巩固新知  培养学生爱水、节水的意识。 课堂小结 【提问】通过今天的学习，你有哪些收获？   学生归纳、小结   总结知识，形成系统。 布置作业 1、思考：自来水如何转变成纯净水？2、自制简易净水器 板书设计：   课题2   水的净化 静置沉淀 一、 净水的常用方法    吸附沉淀，加絮凝剂（明矾）      沉淀          过滤（一贴、二低、三靠）      吸附（活性炭，吸附色素和异味)      消毒