七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

七年级生物上册《种子的萌发》教学设计一、教材依据本节课选自人教版《生物学》七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》                                           第二章《被子植物的一生》第一节《种子的萌发》。                                二、设计思想1、教材分析上一章，学生学习了关于种子结构的内容。在此基础上，本章阐述了被子植物的一生，按照植物生长发育的顺序，依次学习种子的萌发、植物的生长、开花和结果。本节课的重点是探究种子萌发的条件，包括了种子萌发的环境条件和自身条件。因此，本节课安排了一个探究实验——探究种子萌发的环境条件，在教师的引导下学生自己设计实验方案，侧重于设置对照实验。在满足萌发条件的基础上我们设计了一个长期试验——种子萌发和植株生长。本节课主要是从实验和生活实际出发，着重培养学生的观察能力，锻炼学生发现问题和分析问题的能力，使学生在探究的过程中获取知识，而不是强制的灌输给学生。2、学情分析七年级学生已经学习了如何设计探究实验，但是学生独立完成全部探究过程还是有难度的，需要教师引导。而且本实验需要学生课后长期观察，需要学生有耐心，有计划，有明确的观察对象，因此教师要适时的点拨，加强与学生的讨论。实验结束后，构建展示的平台进行表达交流。三、教学目标知识与技能1、通过设计探究实验，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、描述种子萌发的过程。过程与方法1、运用对照法设计“种子萌发的环境条件”的探究实验，学会控制实验变量，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。情感、态度、价值观  1、培养应用知识，分析、解决实际问题的能力。2、培养学生的科学素养、创新精神和实践能力及学生爱护植物的情感。四、重点和难点及突破1、探究种子萌发的环境条件，设置对照实验及实验现象的分析。2、长期实验过程中的记录、观察、拍照。3、抽样检测时正确的取样方法。突破：本节课的教学重点是两个探究实验。运用实验探究法让学生设计探究种子萌发的环境条件的实验，布置学生在课后进行种子萌发条件的实验，观察种子萌发过程。第一课时完成实验设计、课后完成实验、下周的这节课分析实验数据、得出结论。让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。五、课时2课时六、教学方法演示法、讨论法、实验探究法、资料分析法。七、课前准备1、准备白芸豆种子和黄豆种子。2、资料、课件、视频。八、教学过程  学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 引用诗歌导入新课 导入：被子植物的一生离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。这首诗说明被子植物一生要经历哪些过程？ 被子植物的一生种子萌发、植株生长发育、开花结果、衰老死亡。  诊断性评价一：将自然科学与人文科学联系起来,培养学生的审美情趣。   结合实际 提出问题 一、种子萌发的环境条件问题：请根据生活经验，说出以下条件哪些是种子萌发所必须具备的”？1、土壤 2、空气 3、阳光 4、适宜的温度 5、肥料 6、适量的水分。反例间接说明种子萌发不需要阳光、土壤、肥料。温度、空气、水分是不是种子萌发的必须条件呢？ 学生1：阳光、空气、肥料学生2：土壤、空气、阳光学生3：这六个条件都需要学生4：空气、温度、水分学生5：空气、水分、阳光、、、、、、反例：水培植物说明种子萌发不一定需要土壤；种子埋在土壤中能萌发说明种子萌发不一定要阳光；种子有肥厚的子叶和胚乳说明种子萌发自身可提供营养。 诊断性评价二：引导学生描述、讨论、交流结合生活实际，提出探究的问题。 讨论分析 作出假设  “一年之计在于春”“清明前后，种瓜点豆”假设：种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。根据经验得出来的假设到底对不对，还需要实验来证明。 “清明前后，种瓜点豆”说明种子萌发需要水分；种子在冬季不萌发，到春季才能萌发，说明种子萌发需要适宜的温度；播种前往往要松土，说明种子萌发需要空气。 分析熟知的俗语，学生就可以做出合适的假设，水到渠成而非生搬硬造  制定计划 单一变量，对照实验 取四个干净、干燥的罐头瓶，分别贴上1、2、3、4号标签。在四个瓶中分别放入几张餐巾纸，再分别放入30粒种子。将1号瓶封盖后置于室温环境中；2号瓶和3号瓶中加入适量清水，使餐巾纸湿润，封盖后2号瓶置于室温环境中，3号瓶放入冰箱（0℃）中；4号瓶加入较多清水，使水分淹没种子，封盖后置于室温环境中，观察种子发芽的情况。 瓶子 1号 2号 3号 4号 数量（粒） 30 30 30 30 处理方案 清水 无 适量 适量 较多 餐巾纸 干燥 湿润 湿润 淹没水中 环境 橱柜 橱柜 冰箱 橱柜 诊断性评价三：设计实验方案的过程,使学生感受科学的严谨小组合作,体验协作在科学研究过程中的重要性。 实施计划 提出注意事项，交流、督促、提醒。 按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子萌发情况。 观察记录,培养学生长期实验的耐心。 分析现象 得出结论 种子萌发的环境条件：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。   1、1号和2号对比，说明种子萌发需要适宜的水分。2、2号和3号对比，说明种子萌发需要适宜的温度。3、 2号和4号对比，说明种子萌发需要充足的空气。   培养学生严谨、科学的实验态度 进一步探究 种子的萌发需要光吗？   蚕豆 烟草 苋菜 有光 97.1﹪ 98.5﹪ 1.8﹪ 无光 96.8﹪ 2.4﹪ 96.6﹪ 学生分析讨论： 绝大多数种子萌发和光照没有关系，少数种子萌发与光照有关例如烟草、苋菜。 培养学生分析问题解决问题的能力。 提出问题作出假设 二、种子萌发的自身条件1. 只要满足了环境条件种子就一定能萌发吗？2. 如果让你购买种子，你应当挑选什么样的种子？  3.什么是种子的休眠？ 干瘪的种子；被昆虫咬坏的种子；储存时间过长、已经死亡的种子；正在休眠期的种子都不能萌发。假设：完整成熟有活性的胚且已度过休眠期的种子。       问题导入,激发学生探究的欲望。    实施计划 1中放10粒发育成熟，结构完整，具有生命力胚的白芸豆；2中放10粒未成熟的白芸豆；3中放10粒煮熟的白芸豆；4中放10粒干蔫的白芸豆；5中放10粒切去胚的白芸豆；6中放10粒休眠期的白芸豆。6个瓶子放于相同的环境中。 瓶号 条件 现象 1 成熟完整有活性的胚 萌发 2 未成熟 未萌发 3 煮熟 未萌发 4 干蔫 未萌发 5 切去胚 未萌发 6 休眠 未萌发  从设计实验方案的过程中,使学生感受科学的严谨。       得出结论 种子萌发的自身条件：具有完整成熟有活性的胚且已度过休眠期。  1、对比1和2，说明种子的萌发需要种子自身成熟。2、对比1和3，说明活着的种子才能萌发。3、对比1和4，说明种子萌发需要足够的营养物质。4、对比1和5，说明种子的萌发需要完整的胚。5、对比1和6，说明种子的萌发需要度过休眠期。    五组对照实验的结果，说明了种子萌发的自身条件。 测定种子发芽率 三、测定种子的发芽率1、风阳县出现的假种子事件使百亩良田颗粒未收,农民利益严重受损2、农民买回一袋种子如何测发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?或挑几粒大的种子? 根据课本，自主学习抽样检测的方法，总结出抽样检测的关键是随机抽样。交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及种子的发芽率计算。 诊断性评价四：解决实际生活中遇到的问题，理论联系实际 种子萌发过程 四、种子萌发的过程用实物投影仪展示大豆种子萌发过程观察瓶。指导学生分析自己种植大豆的观察记录。 种子萌发的过程：1、种子吸水膨胀2、胚根→ 根3、胚轴→ 连接根和茎4、胚芽→茎和叶5、子叶和胚乳开始萎缩、脱落 从种子到幼小的植物体，把前后知识联系起来。 拓展 了解有关我市种子的信息(种子的来源、质量等)。 学生开展调查活动,撰写调查报告。 开放式课题。  板书设计种子的萌发一、种子萌发的环境条件一定的水分、适宜的温度和充足的空气。二、种子萌发的自身条件完整成熟有活性的胚且已度过休眠期的种子三、种子萌发过程                            1、种子吸水膨胀2、胚根→根3、胚轴→连接根和茎4、胚芽→茎和叶5、子叶和胚乳开始萎缩、脱落