四年级语文上册《古诗三首》教学设计

四年级语文上册《古诗三首》教学设计目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的书写速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 2.学情分析 学习古诗不仅要了解诗的内容意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理，体会诗人在诗中的表达的思想感情，而六年级的学生通过之前对股市的学习，已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。这也是教师重点指导地方。 3.教材分析 唐代大诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其一），生动形象地写出了黄河的雄伟气势，并用典故表现了诗人的豪迈气概。 教学目标： 1.学习本首古诗出现的生字词； 2.理解古诗的内容，想象诗句所描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 3.有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。 评价任务： 1．通过大声朗读古诗、学生自由回答等方式正确读写不认识的字词。（完成任务一） 2．理解古诗的内容，想象诗句所描绘的画面，体会诗歌表达的情感。（完成任务二） 3. 有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。（完成任务三） 教学环节 教师活动 评价要点 环节一 图片导入 学习字词 环节二 理解内容 想象画面 体会情感 环节三 有感情地朗读、互相背诵 1.图片导入。 2.大声朗读古诗，画出不认识的字词。 3.根据课下注释，猜测字词的意思。 （完成任务一） 1.通过视频播放、教师范读、教师指导读等方式，把握古诗的感情基调。 2.再次自由朗读古诗，通过课下注释。思考这首古诗的到底什么意思呢? 3.诗歌的内容我们已经了解了，可是作者到底想表达什么呢？请同学们再次大声朗读古诗，认真思考。 （完成任务二） 1.通过学习，我们已经掌握了古诗的内容，体会到作者的情感。那现在我们就带着感情再次齐读古诗 2.接下来五分钟的时间，快速记忆，按照我们的记忆方法背诵，一会儿我们找人提问 读准字音理解词语，读通句子 （评价任务一） 理解内容 想象画面 体会情感 （评价任务二） 可以有感情地朗读、学会背诵 （评价任务三） 【板书设计 】  浪淘沙（其一） 刘禹锡 黄河 汹涌澎湃、气势磅礴 豪迈 教学反思 教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。 我认为这一课的教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。  在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。   认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。