《观潮》教案

《观潮》教案【1】教学目标：认知目标：认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。教学重点：1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2.理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。教学难点：1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2.仿写一个片段《雷雨》。教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。3.出示课题，齐读。二、整体感悟：1.同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。3.师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。4.交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。三、精读课文：1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。2.指名读课文第二段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。3.“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。4.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。5.师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。理解重点词句。读出人们的心情。选折合适的音乐。6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。7.交流理解的词语，并读读该句句子。8.师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。9.重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词10.体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。11.集体学习课文最后一节师生对读。四、拓展、探究1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。说话练习：“钱塘江有着（       ）的大潮，（         ）。2.仿写《雷雨》出示媒体“雷电交加”的景象。出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。五、回家作业：1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。2.收集世界奇特景观的资料、图片。【2】【教材简析】    本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。【教学目标】    1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。    2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。    3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。    4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。【教学重点】    引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。【教学难点】    体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【教学方法】情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法【课前准备】    1.多媒体课件。    2.课前搜集有关钱塘潮的资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时    一、谈话导入，揭示课题1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。    2.今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）3.了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。二、自读课文，整体感知1.请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。2.检查生字词。（1）读准多音字闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动（2）理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地3.默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。交流：农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，“我们”观看了钱塘江大潮。4.理清文章脉络。（1）说说课文是按怎样的顺序写的？交流后板书：潮来前——潮来时——潮头过后（时间顺序）（2）划分段落第一段（1）：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（2）：讲潮来之前的景象。第三段（3、4）：讲潮来之时的壮观景象。第四段（5）：讲潮头过后的景象。（3）小结：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。三、指导书写提醒学生注意那些结构复杂、容易出错的生字。如，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生抄写词语时进行适当指点。四、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、观看录像，感受壮观1.板书课题。2.复习生字词。3.课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段。二、重点研读，感悟壮观1.钱塘江大潮被称为“天下奇观”。2.理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？（“观潮”的“观”是“看”的意思；“奇观”的“观”是指景象或样子。）3.思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（读思之前，先让生理解“奇”的意思）同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会。4.小组交流汇报。教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：（1）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.①隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。②读读描写潮的句子。（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）③看录像片断，加深理解。④“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）⑤指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（3）发现作者观潮顺序。作者是按从远到近顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。  （4）指导背诵第三、四自然段。（5）引导学生关注课文中的“衬托”手法：关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。三、拓展延伸，总结全文1.通读课文，边读边想课文描写的画面。2.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。3.总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！四、布置作业    1.背诵第3、4自然段。    2.积累优美词句。3.模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。    板书设计1观潮                                       天下奇观   潮来前   潮来时    潮头过后