七年级下册地理全册教案
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9.2 巴西.doc

本文件来自资料包:《七年级下册地理全册教案》

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资料简介
人教版七年级地理上册第九章《西半球的国家》第2节《巴西》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、知识与能力:  ‎ ‎  (1)知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多 、经济最发达的国家。‎ ‎  (2)能说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市 ‎(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。    ‎ ‎  (4)能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。‎ ‎   (5)能说出巴西人口构成和分布特点。‎ ‎2、情感、态度与价值观:‎ ‎(1) 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中,激发环境忧患意识,懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。‎ ‎(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;学会倾听与尊重。‎ ‎3、过程与方法:‎ 通过读图、绘图、填图、析图,讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征,培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习国家地理的一般方法。‎ ‎【教材分析】‎ 巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色,同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密 切结合,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观,形成因地制宜发展 经济等可持续发展观点具有重要意义。‎ ‎2、教学重点:①巴西自然地理环境  ②亚马孙热带雨林的危机 ‎3、教学难点:亚马孙河流域的开发与保护 ‎【教学方法】‎ 启发诱导法、图示法、情境教学法 ‎【教学过程】‎ 创设情境 引入新课:‎ 我们已经周游世界快一学期了,发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪:“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”,大家猜猜这是哪个国家?(学生猜)‎ 过渡:想知道这是为什么吗?。现在就让我们一起走进巴西,感受它的魅力,从地理角度更多地了解它,认识它。‎ 合作交流  探索新知:‎ 一、巴西的自然环境 ‎1、巴西地理位置和面积 活动一:描述巴西的地理位置 课件展示“世界政区图”,在世界政区图上,突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。‎ ‎①提问:“长期以来,巴西一直被人们誉为南美的“巨人”,你们知道为什么吗?”(巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。)‎ ‎② 课件展示:突出赤道、南回归线,大西洋的名称,引导学生读图归纳巴西的位置特点:绝大部分位于南半球、热带,东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。‎ 过渡:下面,就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。‎ ‎2、巴西的自然环境 活动二:观察对比,感受巴西南北的环境差异 ‎①教师转换角色,以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。媒体展示两地的景观的视频资料或图片。‎ ‎     ②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观?两地为什么景观不同?‎ ‎③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称 ‎④指导学生完成课本91页活动,总结归纳巴西南北的环境差异。‎ ‎⑤知识应用:判断图片中四位球星说的话是真是假 A草原上练就惊人速度!‎ B冰天雪地练铲球 C密林里面练百步穿杨的脚法 D大沙漠里练盘带 活动三:合作探究,讨论亚马孙河水量特别丰富的原因 ‎①媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图,引导学生对比找出它们的不同。‎ 然后结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表,学生认识到亚马孙河水量大,流域面积广。‎ ‎②引导学生结合巴西气候图和地形图,分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。‎ ‎    过渡:在巴西北部的亚马孙平原上,横贯着奔流不息的亚马孙河,还覆盖着地球上面积最大的、被称为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。‎ 活动四:角色扮演,讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护 ‎①指导学生阅读课本材料“地球之肺”,然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”,从而认识它的巨大的环境效益。‎ ‎②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果?‎ ‎③把全班同学分组,结合课本92页活动3讨论以下问题:亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢?然后选出代表发言。‎ 小结:巴西的热带雨林正面临着严重危机,这种危机不仅给巴西人民,而且给世界人民造成各种“生态灾难”,严重威胁人类生存环境的质量。所以,保护热带雨林 不是哪一个人,哪一个国家的事情,而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时,不能破坏资源,破坏环境。‎ 过渡:巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力,他们调整经济结构,大力发展经济,改善人民生活水平,已成为世界新兴经济市场,与我国同被列为“金砖五国”。‎ 二、迅速发展的经济 活动五:阅读课文,自主探究,了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。‎ 媒体展示问题式的学习纲要,组织学生阅读课文自主完成。然后交流。‎ ‎1.巴西以         气候和          气候为主,热量充足,雨量充沛。         种植各种热带经济作物 巴西是世界最大的          生产国和出口国,      、       、    等 的产量也居世界首位。‎ ‎2.矿产资源(      丰富)        采矿业、钢铁工业的发展 ‎3.水利资源丰富(          水电站)       提供较多电力(全国90%电力)‎ ‎4.东临         洋 ,‎ 过渡:下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。‎ 三、人口与城市 活动六:观察分析,思考探究,认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。‎ 媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心,教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频,然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题:‎ ‎1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的,这和巴西的种族构成有关。那么,巴西的种族构成有什么特点?‎ ‎2、巴西人口与城市主要分布在哪?为什么?‎ ‎3、为了促进内陆地区的开发,巴西政府采取了一项什么重大举措?‎ 活动七:阅读材料,欣赏图片,了解巴西首都巴西利亚 归纳总结:‎ ‎1、交流收获与体会。(可归纳巴西的世界之最或巴西美称)‎ ‎2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。‎ 布置作业 巩固提高 ‎1、同步训练 ‎2、我国现已超过美国,成为巴西最大的贸易伙伴,请查找资料,了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易 板书设计       ‎ ‎          第六节      巴   西 ‎(一)、亚马孙平原与亚马孙河  ‎ ‎      1、 巴  西 的地理位置 ‎       2、主要地形和气候 ‎      3、亚马孙河 ‎      4、亚马孙平原 ‎(二)、  发展迅速的经济 ‎      1、工业经济 ‎      2、农业经济 ‎      3、水电 ‎(三)、  人口与城市 ‎       1、人口 ‎      2、主要城市 ‎( )四、首都----巴西利亚 教学后记:‎ 教学过程中,主要采用多种方法对学生进行指导,让学生在各个环节的学习中都能达到要求。巴西是发展中国家,学习就是为了解世 界,学习别国经验,吸取他国教训等。通过学习,我们应该认识到在开发自然资源,发展经济的同时,也要注意保护环境,经济发展与环境保护要走可持续发展的道 路。对教材的处理,教师可根据地理课程标准和教材,同时又不仅仅局限于教材。用学生喜欢的材料导入新课,大大激发了学生的学习兴趣。合适建立学习结果与学 习过程并重的评价机制。让学生收集资料等活动,也是一种学习,在课堂上对学生的这种学习成果给予激励性评价。注重体现教给学生学习的方法,培养学生的观察 能力、地图的判读和使用能力。‎

资料: 455

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