七年级语文上册《秋天的怀念》第一课时教案

七年级语文上册《秋天的怀念》第一课时教案一、 教学目标1、 掌握生字词，理解词语在课文中的含义。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。3、 通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。二、 教学重难点1、 重点：见目标2、32、 难点：见目标3三、 教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法四、 教学时数：2节五、 预习要求：1、 学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。2、 运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。 第一课时一、 教学要点：见目标1、2二、 教学内容和步骤1、 导入（1min）文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。2、 知人论世（7min）史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。明确：1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望  2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心  3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。3、 朗读课文，整体感知（）1） 学生齐读，教师听读。学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。（5min）明确：课后读读写写的词。2） 初步感知，把握文章感情基调（18min）A、 文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？B、 明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世C、 通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望 “突然把面前的玻璃砸碎”  “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么劲儿”。教师要注意让学生反复读那两句语言描写。D、 你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。明确：怀念，愧疚，自责。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。”“她出去了，就再也没有回来。”“我没有想到她已经病成那样了。”“也绝没有想到那竟是永远的诀别。”3） 教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，教师巡视并指导。（9min）4、 结语：史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节课我们一起走进这位伟大的母亲。三、板书设计：    《秋天的怀念》             史铁生                     母亲          暴躁、暴怒无常           浑然不知                   重病缠身