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人教版2020七年级上期末
古诗词曲赏析
易错警示
关于名句赏析需要从两个方面来鉴赏:一方面指出写景的特点(如景物的色彩、近景远景
的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问等)、用词的生动性、表达技巧(托物寓
意、对比)等,另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示
古诗词曲赏析阅读技巧:
一、针对诗句的题型可分为以下三类
1.描绘画面。①读懂诗句,理解内容,把握主旨。②结合上下句,整体理解。③发挥联想、想象,运用修辞手法。
2.赏析句子。①分类考虑。可以把诗句分为写景、抒情、言理等几类进行赏析。②按现代文赏析题作答。先考虑修辞手法,再考虑词语运用。
3.概括画面。①确定时空特点(什么时,什么景)。②明确景物氛围。
二、典故追溯
1.了解典故本意,本意要联系实际。
2.结合上下文,联系作者生平分析出潜台词。
3.典故的使用,既。能丰富诗歌的内容又能委婉表达自己的情感,还可以使诗歌风格显得典雅风趣又含蓄有致
三、情感体悟
1.明确诗歌体裁(田园诗、边塞诗、送别诗等)。
2.分析诗歌意象。
3.把握表露情感的词语。
4.储蓄一些专业性词语:离愁别绪、清高孤傲、孤寂惆怅、乐观旷达、忧国忧民、怀古伤今等。
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5.了解一些常见意象的象征意义。
(一)观沧海
曹操
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山鸟竦峙。
树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.这首诗中,“观”字统领全诗。
2.赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”
这几句运用夸张和想象的艺术手法,生动形象地表现了大海吞吐日月星辰的气概,体现了诗人的博大胸怀和远大抱负
3. 请展开合理想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例:树木凋,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起
滴动,感慨万千。
4.从“水何”到“洪波涌起”都写了哪些事物?分别是从哪两个方面来写的?
描写了水、山、树木、百草、秋风、洪波从静态和动态两个方面来写的。
5.曹操这首诗借景抒情,请结合本诗具体说明。
前四行诗句描写所观沧海的景象。其中有的山岛、繁茂的树木,丰茂的百草等;前面的描写,将大海的气势和成力凸显在读者面前;然后在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀开阔的胸襟宏大的抱负。
6.发挥想象,描绘出“水何澹,山岛竦峙”所展现的画面
在这水波“”的海上,最先映入眼的是那突兀耸立的山,它们点在平间的海面上使大海显
得神奇壮观这两句写出了大海达景的轮廓。
7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
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表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的心壮志。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜邮西。
1.“杨花”“子规”在诗中分别象征什么?诗人为什么要写“杨花落“子规啼”?
分别象征飘之感和离别之痛。点明特定时令,渲染(或“烘托”)暮春环境
2.请对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句作简要赏析。
适用了拟人手法,把明月当作使者,表达对友人的同情与关切。
3.王昌龄被贬龙标是什么季节?从哪里可以看出?
从“杨花落尽子规”可以看出,“杨花落和是春才有的景象。
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
达了作者对故友遇的关心、同情、思念,以及无奈惆怅之情。
(三次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边
1.请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
“正”是指风顺而不猛,“悬”是端端直直地高挂着的样子“风正一帆悬”,只有既是顺风,又是和风帆才能够“悬”,写出了小船在江面上顺风前行的样子
2.这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,发出了寄回家乡的书信何时才能送达的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。
3.请用自己的语言描绘颔联所展现的画面。
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示例:潮水上涨与岸齐平,江面显得十分开阔;船行江中,和风吹拂,船帆端端直直高挂在水天之间。
4.“海日生残夜,江春入旧年”一联脸炙人口,“生”和人”用得很妙,请说说妙在何处。
“生”和“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思。无意说理,却在描写物节令中蕴含哲理。
5.这首诗表现诗人怎样的思想感情?
表达了诗人的思乡之情
(四)天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
1.请用生动的语言描述出“古道西风瘦马”所展现的画面。
示例:在萧瑟的秋风中,寂寞的古道上,尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中独行。
2.这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图?
萧瑟(萧素)、荒凉的深秋晚景图
3.这首小令是一幅绝妙的图画,这幅图画最显著的表现手法是什么?
寓情于景,以悲景写悲情
4.这首小令表达了诗人怎样的思想感情?
表达了人孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。（在外游子的客愁与乡思。）
(五)峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下州。
1.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”所展现的画面。
示例:峨眉山我峨耸立,半轮明月悬挂间,有如青山吐月;皎洁的月影倒映在平羌江面上,江水流
动,月影也随着江水前行。
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2.说说“影入平羌江水流”中“入”和“流”的妙处。
“入”和“流”两个动词描绘出这样一抽画面:月影映入江水,又随江水流去不仅写出了月映清江的美景,同时暗示秋夜行船之事。
3.赏析这首诗的前两句。
前两句点明了写作的时间和地,作者适用了动静结合的写法,不仅描写了月清江的美暗示了行船之事。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
表达了诗人的依依惜别和对故乡(友人)的思念之情。
(六)秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
睛空一鹤排云上,便引诗情到碧。
1.诗的一句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法?
了人乐达的心境。运用了对比的手法,将古人秋和自己的颂秋进行对比。
2. “空一鹤排云上”中的“排”字,有何妙处?
“排”字写出了飞鹤搏去长空的豪情壮志,抒发了诗人奋发进取的素情,这正是诗人虽遭贬,却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
3.请描述“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”一句所展现的画面。
示例:秋高气爽,天高云淡,一只白鹤冲破秋天的杀满载诗人的诗情,在云间道游,将秋日的寂
一扫而空。
4.秋天可写的景物很多,刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有何深意?
作者借飞鹤冲天的形象表明心志:在厄运面前决不低头、要积极奋发向上。
(七)夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
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“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。
2.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是虚写的想象之景,诗人这样写的作用是什么?
诗人以想象的手法表达希望团聚的心情和对亲人的思念之情。
2. 请用自己的话说说诗中两处巴山夜雨之景有什么不同之处。
前一个“巴山夜雨”写的是实景(或眼前之量),是以景写情;后一个“巴山夜雨”写的是景(或想象之景),是以情写景。
4“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字除交代季节外,还起什么作用?
烘托人物的心情。
5“巴山夜雨涨秋池”一句通过写实,营造出了怎样的气氛?
黑夜迷茫、秋雨绵绵,营出诗人漂在外不得归家的孤独、凄凉。
6.近体诗一般要避免字面重复,诗中“期”“巴山夜雨“重复出现,有什么作用?
两个“期”一问一答,写出诗人羁旅难归的愁苦;“巴山夜雨一个是写实,一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间环往复的意境美
7.全诗抒发了作者怎样的思想感情?
全诗抒发了作对友人(子)的深深思念和无穷尽的伤感之情。
(八)十一月四日风雨大作(其二
陆游
僵卧孤村不自,尚思为国戍轮台
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来
1.“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨有哪些含义?
一语双关。一指自然界的风雨;二指南宋朝延处风雨飘摇之中。
2.诗中“僵”“孤村”点明了诗人怎样的处境?诗人“不自哀”的原因是什么?
“僵”“孤村”点明了诗人卧病在床,孤苦无助的处境“不自”的原因是诗人还想着国家守卫边疆,以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。
3.根据你对全诗的理解,说说诗中塑造了一个什么样的诗人形象。
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诗中塑造了一个虽年近古稀,仍望抗卫、杀致收复失地的爱国诗人形象。
专题 文言文阅读
文章理解是文言文阅读的难点和易错点。答题时必须紧扣原文,忠于原文,把握文章的主易错警示!要观点,既不能胡乱猜测、妄加推理,也不能断章取义、以偏概全,需要注意的有两点:0古文强调“文以载道”,文中所述之事、所写之人都蕴涌了作者一定的观点:②写作手法常涉及比喻、对比、举例、寓言、言行横写等,这些在应考时要重点复习.
文言文阅读技巧:
1,实词解读技巧:要关注文章中的通佩字、词类活用现象、一词多义、古今异义等。还要注意日常文言词语的积累,掌握从课内到课外迁移的方法和规律。
2. 翻译时应注意以下三点:
(1) 以直译为主。
(2) 关键字词要落实。
(3) 译句与原句句式相同。如"温故而知新,可以为师矣”翻译这句话时,除宇字落实、直译外,这意“可以”要逐字落实:“可"是“可以”,“以”是“凭借",可译为:温习旧的知识可以得到断的理解与体会,就可以凭此微老师了。
3. 其他内容分析,则采用分析现代文的方法。
例如:(咏雪)开头一句话“谢大停求雷日内集,与儿女讲论文义”短短十五个字,介绍了什么?有什么作用？
回答问题前需先分析这是一篇写人的记叙文还是写事的记叙文,从中找到关键词。结合现代文词:叙文常见文体分析文章的方法回答即可。
答:这十五个字涵盖了事件的时间、地点、人物,主体事件等丰富出“咏雪”的事件。
咏雪
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1. 解释下列句中加点的字词。
(1) 谢太傅寒雪日内集 内集;把家里人聚集在一起。
(2) 俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 骤:急
(3) 公欣然曰 欣然：高兴的样子
(4) 白雪纷纷何所似 何所似：像什么
(5) 撒盐空中差可拟 差:大体 拟：相比
(6) 未若柳絮因风起 未若:不如，不及 因:趁、乘 因风:乘风
2. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
谢大傅在一个下天把家里人集在一起,子单们谈论文章的义理。
(2)俄而雪骤公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
不一儿雪下大了，谢太傅高兴地问:“这纷纷飘落的白雪像什么呢?”
(3)撒盐空中差可拟
把盐撒在空中大体可以相比。
(4)未若柳絮因风起
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了谢太家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间寒雪日、地点“内集、人物“谢太傅与儿女”、事件讲论文义”等要素。
4.文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
营造了一种其乐融融温馨、和谐、愉快的家庭气氛。
5.对两个人的回答,谢太傅未做评定,你认为他觉得哪个好?
我认为他觉得谢道的好。从“公大笑乐”可以看出他对谢道的赞赏;从文中详细交代谢道的身也可以看出。
6.为什么要在结尾交代谢道幅“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”?
作者通过这种方式表达对谢道幅才情的赞
7.写出一例咏雪的诗句。
示例:白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花
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陈太丘与友期行
1.解释下列加点的字词。
(1)陈太丘与友期行 期行:相约同行 期:约定
(2)期日中 日中:正午时分
(3)太丘舍去 舍去:(他) 舍:舍弃 去：离开
(4)去后乃至 乃:才
(5)尊君在不 尊君:对人父亲的尊称 不:同“否”
(6)相委而去 委:舍弃
(7)下车引之 引:拉,
(8)元方入门不顾 顾:回头看
2把下列句子翻译成现代汉语。
(1)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
过了正午,朋友还没有来,太丘丢下(他)而离开他走了之后,朋友才赶到。
(2)待君久不至,已去。
他等你好久你都没来,他已经离开了。
(3)非人哉!与人期行,相委而去。
真不是人啊!和我约定一起出行,却丢下我离开了。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
过了正午您还没到,那就是不讲信用;对着他的儿子骂父亲,就是不讲礼数。
(5)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
友人感到愧,下车来拉元方,元方径直走入家门,连头都不回。
3.文中“君”“尊君“家君”的称谓有何不同?
君:对对方的敬称。
尊君:对别人父亲的一种称
家君:对人称自己的父亲,谦词
4.“友人惭”的原因是什么?(可用原文回答)
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼
5.友人“下车引之”的用意是什么?
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友人认识到自己错了,想弥补自己的过错。
6.通过本文可知元方是个怎样的孩子?
元方是一个义正言辞、有修养、明辨是非的孩子。
7.你认为元方这样的待客方式和待客态度是否合适?为什么?
示例一:合适因为父亲的朋友无无礼在对无信无礼之人没必要以礼相待
示例二:不合适尽管父亲的朋友失信失礼,但他毕竟是长辈,并他已认识到自己的错误了，
想弥补过错,这时应该给他一个机会
8.你喜欢元方这个孩子吗?为什么?
示例一:喜欢,元方时才七岁,他能用自己的聪明才智从不道地反驳一个成年人使对方明
理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的尊严,这已属不易
示例二;不喜欢。父亲的友人已经表示了歌意应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住别人的“小辫子”不放。
《论语》十二章
1.解释下列加点的字词。
(1)学而时习之 时:按时
(2)不亦说乎 说:同“悦”愉快
(3)人不知而不愠 愠:生气,恼怒
(4)吾日三省哥身 三:泛指多次 省:自我检查、反省
(5)为人谋而不忠平 为人谋:替人谋划事情 患：竭尽自己的心力
(6)与朋友交而不信乎 信:诚信
(7)传传不习乎 传：传授，指老师传授的知识
(8)三十而立 立：立身、指能有所成就
(9)四十而不感 惑：迷惑、疑惑
(10)六十而耳顺 耳顺:通常认为是指能听抨进不同的意见
(11)七十而从心所欲 从心所欲:顺从意愿
(12)不逾矩 逾矩：越过法度
(13)温放而知新 故：学过的知识
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(14)可以为师矣 以：凭借
(15)学而不思则罔 罔迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
(16)思而不学则殆 殆:疑惑
(17)人不堪其忧 堪：能忍受
(18)知之者不如好之者 之:代词，它，指学问和事业 好：喜爱，爱好
(19)好之者不如乐之者 乐:以……为快乐
(20)饭疏食饭：饭：吃 硫食:粗粮
(21)曲肱而枕之 肱:胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊
(22)于我如浮云 于：介词,对,对于
(23)必有我师焉 焉:于此,意也是在其中
(24)择其善者而从之 善者：好的方面,优点
(25)子在川上日 川：河流
(26)逝者如斯夫 逝:往，离去 斯：代词，这，指河水
(27)匹夫不可夺志也 匹夫：指贫民中的男子，这里泛指平民百姓
(28)博学而笃志 笃志:坚定志向 笃：坚定
(29)切问而近思 切：恳切
(30)仁在其中矣 仁:仁德
2.“而"的用法有:表并列关系、表转折关系、表承接关系、表修饰关系。请解释下列句子中“而"的意思。
(1)学而时习之 而：表承接关系
(2)人不知而不懈 而:转折关系
(3)与朋友交而不信乎 而:转折关系
(4)温故而知新 而：表承接关系
(5)学而不思则罔 而:表转折关系而: L承接关系
(6)择其善者而从之 而：表承接关系
(7)博学而笃志 而：表并列关系
(8)曲而枕之 而:表承接关系
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)学而时习之,不亦说乎?
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学习知识,然后按时温习它,不是很愉快吗?
(2)有朋自远方来不亦乐乎?
有志同道合的人从远方来,不也是很快乐的吗?
(3)人不知而不愠,不亦君子乎?
别人不理解自己,自己却不恼怒,不也是有才德的人吗?
(4)吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
我每天多次进行自我反:替人谋划事情是否尽自己的心力了呢?与朋友交往是否诚实可信了呢?
老师传授的知识是否复习了呢?
(5)温故而知新,可以为师矣
温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,凭借这一点,就可以做别人的老师了
(6)学而不思则罔,思而不学则殆
只知道学习而不思考,就会感到迷茫而无所适从,只空想而不学习,就会疑感
(7)一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其,回也不改其乐。
一竹篮饭,一瓢水,住在简陋的小巷子里,别人都忍受不了这种穷,颜回却没有改变他好学的志趣。
(8)知之者不如好之者,好之者不如乐之者
知道学问和事业的人,不如爱好学问和率业的人,爱好学问和事业的人不如以学问和事业为快
的人
(9)饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
吃粗粮,喝冷水,用胳膊着做枕头乐也在其中。
(10)不义而富且贵,于我如浮云。
用不正当的手段使自己富有、,这对我像浮云一样
(11)三人行,必有我师焉。
几个人同行,一定有可以做我老师的人在其中。
(12)择其善者而从之,其不善者而改之。
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选取他们的优点向他们学习,他们身上的缺点如果自己有就要改正
(13)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
孔子站在河边感叹道说:“时光像河水一样流去,日夜不停。
(14)三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
军队的主帅可以改变,但一个人的志向不能改变。
(15)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
博览群书广泛学习,并且能坚定志向,恳切地发问求教,多思考当前的事情,仁德就在其中了。
4.《论语》是儒家经典著作,由孔子的弟子及再传弟子辑录而成,是用来记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代把它与(大学中庸)孟子合称为“四书。
5.“博学而笃志切问而近思”这句话对你有什么启示?请简要谈谈。
示例:作为新时代的青少年,应该博览群书广泛学习,要坚守自己的志向,要多向别人请教,紧密联系实际。
6.“三人行,必有我师焉”“择其善者而从之其不善者而改之体现了什么样的思想?
体现了虚心好学、自觉修养的思想。
7.“不义而富且贵,于我如浮云”,现代社会是商品经济社会,我们不能回避利益问题。你认为孔子的义利观”对我们现代人有什么指导意义?
示例:在现代这个商品经济社会,面对金钱、财富,我们要义”字当头,合于“义”的“利“可取,不义之财,虽贫不取。
8.请写出出自于本文的三个成语。
示例:不亦乐、温故知新、择善而从、逝者如斯、富贵浮云、箪食瓢饮、见贤思齐
诫子书
1.解释下列加点的字词。
(1)静以修身
静:除杂念和干扰宁专
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(2)俭以养德
以:连词,表示后者前者的目的
(3)非淡泊无以明志
淡泊:内心淡,不名利 明志:明确志向
(4)非宁静无以致远
无以:没有什么可以拿来,没办法 致远:达到远大目标 致:达到
(5)非学无以广才
广才:增长才干
(6)淫慢则不能励精
淫慢:放纵懈怠 淫:放纵
慢:懈 励精:振奋精神
(7) 险躁则不能治性
险躁:轻薄浮躁 险:轻薄 治性:修养性情 治:修养
(8)年与时驰 驰:疾行,指迅速逝去
(9)遂成枯落
枯落:凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处
(10)悲守穷庐
穷庐:穷国潦倒之人住的陋室
2.下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是(A)
A.夫君子之行 B.学而时习之
C.知之者不如好之者 D.下车引之
3.下列朗读节奏划分有误的一项是(D)
A.夫/君子/之行 B.非淡泊/无以明志
C.险躁/则/不能治性 D.年/与时弛
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)静以修身,俭以养德。
用内心的宁静来修养自己的身心,用节俭来培养自己的品德
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
不淡泊名利就不能明确自己的志向,不集中精力就不能达到远大目标
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(3)非学无以广才,非志无以成学。
不学习就不能增长才干,没有怎向就不能在学习上获得成就
(4)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
放纵懈怠就不能振奋精神,轻躁就不能修养情
(5)年与时驰,意与日去。
年纪随同时光迅速逝去,意志随同岁月而消失
5.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”座右铭,请写出这两句话
非淡泊无以明志,非宁静无以致远
6.本文是从哪两个方面展开论述的?
从学习和做人两个方面来论述的
7.文中作者抓住一个“静”字,围绕学习,告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
淡泊、立志、惜时
8.“君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”这句话的核心是一个“静字。“俭以养德”与“静”有何关系?
节俭可让人清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图厚的物质享受而分神劳力
9.诸葛亮写这封家信的用意是什么?
告诚儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德表达了他寄子后代志存高远的厚望。
10.你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的?
示例:“志是成才的前提,而“学”是成才的关键要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立远大目标志学习也要经常注意修身养德
狼
1.解释下列句中加点的字词。
(1)止有剩骨 止:仅,只
(2)缀行甚远 缀:连接、紧跟
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(3)两狼之并驱如故 并:一起 驱:追随、追赶 如故:跟原来一样
(4)屠大窘 窘:处境困迫,为难
(5)顾野有麦场 顾:看,视
(6)苦蔽成丘 苦蔽:覆盖,盖
(7)弛担持刀 弛:解除,却下
(8)一狼径去 径去:径直离开
(9)其一犬坐于前 犬:像狗似的
(10)意暇甚 意:神情、神态 暇:从容、悠闲
(11)屠暴起 暴:突然
(12)一狼洞其中 洞:河穴这里用作动指
(13)意将隧入 隧:通,这里用作语,指从通
(14)屠自后断其股 股:大腿
(15)止露尻尾 尻:屁股
(16)前狼假寐 假寐:假装睡觉 寐:睡觉
(17)盖以诱敌 盖:表示推测,大概,原来是
(18)顷刻两毙 顷刻:一会儿
2.解释多义词。
(1)敌
①恐前后受其敌 敌:动词,攻击
②盖以诱敌 敌:名词,敌人
(2)其
①恐前后受其敌 其:指狼
②场主积薪其中 其:指打麦场
③屠乃奔倚其下 其:指柴草堆
⑤意将隧入以攻其后 其:指屠户
④一狼洞其中 其:指柴草堆
⑥屠自后断其股 其：指狼
(3)之
①复投之 之:代词,代指狼
②禽兽之变诈几何哉 之:助词,可译作”的
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③两狼之并驱如故 之:助词,无实义,取消主谓之间的独立性
④久之 之:助词,无实义,起音节的作用
⑤又数刀毙之 之:代词,指狼
(4)以
①投以骨 以:介词,把
②以刀劈狼首 以:介词,用
③意将隧入以攻其后 以:连词,来
④盖以诱敌 以:连词,用来
(5)意
①意暇甚 意:神情、态度
②意将隧入以攻其后 意:想,打算
(6)止
①一狼得骨止 止:停止
②止增笑耳 止:同“只”,只是
3.下列朗读停顿不正确的一项是
A.后狼/止而前狼/又至 B.屠/自后/断其股
C.场主/积薪/其中 D.禽兽/之变诈/几何哉
4.把下列文言句子翻译成现代汉语
(1)途中两狼,行甚远。
途中遇到两只狼,紧着他走
(2)复投之,后狼止而前狼又至
屠户又把骨头扔过去,后得到骨头的很停下来了,可先得到骨头的又追了上来
(3)而两狼之并驱如故。
然而两只狼仍像原来一样一起追赶
(4)场主积薪其中,苦蔽成丘。
场主把柴草堆积在打麦场里,覆盖成小山似的
(5)狼不敢前,眈相向。
狼不敢上前,瞪着眼望着户
(6)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变许几何哉?止增笑耳。
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狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的诡诈手段能有多少啊?只不过给人增加笑料罢了。
5.填空。
本文作者松龄,字留仙,号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人,清代著名文学家。用二十年时间写成了文言短篇小说集《聊斋志异》
6.根据课文内容,补全下面的故事情节
遇狼→俱狼→御狼→杀狼
7.请写出点明全文主旨的句子: 狼亦矣,而顷刻两,禽兽之变许几何?止增笑耳
8.“投以骨”的正常语序应该为以骨投,屠户这样做的目的是对狼迁就退让,报有幻想,希望能
退狼。
9.在与狼的较量中,“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化?
开始屠户很害怕,存有幸心理,给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶;后来屠户镇定下来,丢掉幻想准备抵抗,奔过去倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀;最后屠户坚定决心,勇敢斗争,跳起来,连砍几刀杀死了一只狼,又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。
10.请概括本文中狼的形象。
狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠。
11.这则故事讽喻了什么?说明了什么道理?
这则故事讽喻了像一样的恶人,不论怎样狡诈,终归是要失败的。这个故事告人们,对待像狼
样的恶势力,不能存有幻想、妥协止步,必须敢于争,才能取得胜利。
穿井得一人
1.解释下列句中加点的字词。
(1)家无井而出溉汲 溉汲:打水浇田 汲:从井里取水
(2)及其家穿井 及:待,等到
(3)国人道之 道:讲述
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(4)闻之于宋君 闻:听到、听说,这里是“使听到”的意思
(5)丁氏对曰 对:应答,回答
2.解释多义词。
(1)闻
①有闻而传之者 闻:听说
②闻之于宋君 闻:听到、听说,这里是“使听到”的意思
③求闻之若此 闻:传闻
(2)若
①求闻之若此 若:像
②若屈伸呼吸 若:你
(3)于
①闻之于宋君 于:介词,到(那里)
②问之于丁氏 于:介词,向
③非得一人于井中 于:介词,在
3.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是(D)
A.国人道之 B.闻之于宋君
C.问之于丁氏 D.得一人之使
4把下列句子翻译成现代汉语。
(1)宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。
宋国有个丁的人,家里没有水井,需要出门去打水浇,经常派一人在外专管打水
(2)国人道之,闻之于宋君。
国都的人都在谈论这件事(有人)向宋国的国君报告这件事
(3)得一人之使,非得一人于井中也。
得到一个空的劳力,并非在井里到了一个人。
(4)求闻之若此,不若无闻也
听到这样的传闻,还不如什么都没听到的好。
5.从丁氏的角度来谈谈你从本文得到的启示。
示例:在际中,语言的达很重要,必须做到表达准确,以避免不必要的误会和歧义。
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6.宋君是一个怎样的人?
宋君派人调查“穿井得一人”的事情,说明他是一个不偏听偏信、注重调查之人。
7.现实生活中有没有类似的情况?如果有,我们应该怎样去对待?
示例;有。在现实生活中,对待传闻应采取调查研究的审慎的态度,和去伪存真的求实精神不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
8.《穿井得一人》选自《吕氏春秋》,这部作品是先秦杂家代表著作,是战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写成的。
杞人忧天
1.解释下列加点的字词。
(1)身亡所寄 亡:无,没有
(2)因往晓之 晓:告知,开导
(3)若屈伸呼吸 若:你
(4)终日在天中行止 行止:行动,活动
(5)奈何忧崩坠乎 奈何:为何,为什么
(6)只使坠 只使:纵使,即使
(7)充塞四虚 四虚:四方
(8)若躇步跐蹈 躇步跐蹈:踩、踏
(9)晓之者亦舍然大喜 舍然:消除疑虑的样子 舍:同“释”解除、消除
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
杞国有个人担忧天会塌下来,地陷下去,自己的身体无处可藏,因而睡不着觉,吃不下饭
(2)又有忧彼之所忧者,因往晓之。
另外有个人为这个杞国人的忧虑而忧虑,就去开导他。
(3)日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。
日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么
(4)地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。
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地,不过是堆积的土块罢了填满了四方,没有什么地方是没有土块的
(5)其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人才很高兴地放下心来,开导他的人也很要地放心了
3.杞人为什么会有忧天地崩坠的想法?谈谈你的理解
示例:当时人们的认识有限,由于缺乏科学的认识导人们普遍敬畏自然,人类还没有完全认
识自然界
4.在环境污染严重的今天,我们要不要“忧天”?说说你的理解。
示例:水污染、大气污染、氧层空洞、温室效应等问题使得环境恶化,生态失衡,地震海啸、酸雨等灾难接踵而至。从这个角度看,今天确实应该“优天
5.这则故事告诉我们一个什么道理?
这个故事告诉我们;不要为一些不切实际的事情而。
6.后人从这个故事中概括出了一个成语:杞人忧天,它的意思是:为不必要忧虑的事情而忧虑。
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