《梦游天姥吟留别》优秀教案

1 梦游天姥吟留别 教学目标： 1、 理解李白的思想性格，了解诗歌所表现出的诗人情怀。 2、 赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。 课时安排：两课时 一、解题： 1、解题 该诗的另一个标题为“梦游天姥山别东鲁诸公”，全诗是通过记叙“梦游天姥”的经历， 来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”，这里的“吟”和《琵琶行》的“行”，《茅屋为秋风所 破歌》中的“歌”一样，只是标明着古诗的一种体裁，所以最好将标题写成《梦游天姥吟• 留别》。“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由，“歌” “行”“吟”是我国古代古体诗中的乐府旧题，称之为“歌行体”。汉魏以下的乐府诗，题名 为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后有“歌行”一体。其 形式较自由。大多模仿乐府诗的风格，语言通俗流畅，文词比较铺展。其中多有叙事之作。 如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 2、 写作背景 这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大 失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时 东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么作，他有一个不 安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就 是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀， 所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 3、 作者分析 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体 上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，李白一直是以 诗仙的形象活在人们的心目中的。他渴酒“天子呼来不上船”；李白诗自然隽永，雄奇飘逸， 充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中的李白并非人们所想象的那般风流倜傥。 他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立 在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现 实的不满和反抗。 李白复杂的思想：儒、道、侠的复杂思想。“儒”即李白的“入世”思想。也就是李白 身怀“济苍生，安社稷”的思想几次投身官场的原因，走仕途也曾是李白的人生理想。“道” 即道家的“出世”思想，在李白的思想中占有更重要的地位。“人法地，地法天，天法道， 道法自然”的道与天地万物并生而共存的道家哲学思想，构成了李白的思想态势和心理框架。 所以当他在官场无路可走时，他能超然世外，取法山水以自适。他的大量描山绘水的诗作有 着以浓厚的道家色彩。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的潇洒中透着无奈。“侠”即李 白的任侠思想。作为中国封建社会特有的一种社会现象，侠讲究“言必信，行必果”，“重然 诺，轻生死”及仗义疏财，扶危济困之类的任侠精神。这是理解这首诗歌的思想背景。 二、教学设想 通过反复诵读，掌握诗作的思路，并发挥联想和想象，深入鉴赏“梦游”，意境，体会 诗人的情感 。 三、理清诗歌思路 （一）听录音，然后用课文语句回答。2 ①入梦的原因是：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连 天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。” ②由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越。” ③由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之 烟霞。” ④揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 。” （二）试用几个词语概括诗歌的脉络。 （既然诗歌主体是梦游，诗人首先交代了为什么梦。所以诗歌首先交代梦因，接下来当 然是梦游的过程《梦程》，最后的“安………”是诗人梦游后的感悟，我们可以称之为梦 悟。） 梦因——梦境——梦悟 四、研读第一段 1、指定学生朗读第一段。 2、朗读思考：天姥山具有什么样的特点引发作者去游历呢？用一、二词语概括。 神秘、高大（夸张、对比、衬托） 提示：抓住个别意象，进行整合。“明灭”、“连天”“拔” 3、用了哪些手法来写天姥山的特点。（修辞、表现） 夸张、对比、衬托。 五、研读第二段 1、集体朗读 2、思考：梦境部分可以细分为几个画面？ 提示：以地点和时间作为划分依据 月夜渡湖： 时间：夜 地点：镜湖。写诗人在月光照耀下飞渡镜湖的情景。眼见绿水荡漾， 耳闻清猿啼鸣，景色十分幽静。（夜） 山之日景： 时间：天亮了。黎明时分，诗人著履登山，东方的海中涌出一轮红日，四周是 苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。 壮观雄奇 （青云梯、红日、天鸡鸣叫。） 山之夜景： 时间：夜，地点：山。神奇迷离，甚至恐怖的。（ 熊咆龙吟电闪扉开、烟雾笼 罩）仙人登场： 地点人物皆变。金银台、霓为衣、骑凤作马、老虎奏琴、鸾凤驾车、仙人 济济一堂。富丽 3、以小组合作的形式，完成以下任务。（每个小组设组长，组长负责分工，字数约 150 字以 内） （1）、各个画面各自有什么特点，请用一二词语概括。 （2）、请你用独特的手法描绘各自画面的意境。 你可以设想自己是李白然后去描绘， 你可以从摄影师的角度去描述， 你也可以用你自己散文化的语言描绘， 你还可以…… 但别忘了最重要的是要切合文本所包含的意境。 提示：抓住关键字词，如动词、形容词、名词 成果汇报范例： 月夜渡湖： 梦、飞、照、送 诗人一入梦幻，随即进入一个神幻空灵境界，一夜之间飞过镜糊，在湖光月色的照耀下又飞 到剡溪，降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方，眼见绿水荡漾，耳闻清猿啼鸣，景色十分幽3 静。 山之日景： 著、登、见、闻 诗人穿上了谢灵运当年穿的木屐，登上了他当年曾攀登过的石级——青云梯，就像脚下生风， 直向高耸入云的山径攀登。山腰只见，海日生空，只听天鸡高唱。 山之夜景： 千岩万转、忽已暝、咆、吟、栗、惊、云、水 夜幕降临了，诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声，龙的吟啸声。巨大的声响震 得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。此时，天气也急剧地变化，黑沉沉的云天像要下雨， 蒙蒙的水面上升腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色，恰似一个光怪陆离的神奇世界。 仙人登场： 列缺霹雳、丘峦、洞天、石扉、青冥、日月、霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人闪电划过天 际，惊雷震响长空。山峦崩塌，大地动摇。仙境的石门轰然一声从中间打开。放眼望去，青 色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下，金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。 云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳，架着长风当作自己的宝马，纷纷赶来，参加盛大的 宴会。你看，那弹琴的是温柔的老虎，那架车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济一堂，欢歌笑语， 其乐融融！多么盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。 4、思考：诗人描绘一个什么样的梦境？诗人的心情如何？ 诗人为我们描绘了一个离奇变换，五彩缤纷的梦境。特别是仙人登场的画面。此时诗人心神 完全解放，自由，盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。 5、我们再一次诵读梦游历程，注意诵读过程同时，在脑海再现几副画面。 “能生活在梦境中的人是幸福的。 ————鲁迅先生如是说 然而梦总有醒来的时候。 6、思考：诗人由梦转醒的心情如何？ 提示：抓关键字眼 “失” 包含着诗人几多失意与深沉的感慨,梦醒之后的留恋和惋惜 六、研读第三段 1、指定一组同学朗读。读出感情。 2、思考：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，是消 极颓废的心理外露吗？ 从诗人经历（受排挤，没有被重用）可以看出诗人且放白鹿青崖间，须行即骑访名山：为了 保持一种超脱世俗的理想人格。 七、小结 李白“梦游”是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的向往和对理 想境界的热烈追求。神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，诗人借此表达对黑 暗现实的强烈不满和憎恶。也正是这种追求自由的内心要求，诗人蔑视权贵，唱出了时代的 最强音。 “安能摧眉折腰事权贵”，这让我们想到了东晋时候“不为五斗米而折腰”的彭泽小令陶渊 明，他终辞小令一职，最后躬耕南亩。 　 这一切在我们的心目中叠合出了一位傲视权贵却又才华横溢的诗人形象，诗人气质不俗， 潇洒浪漫，富于幻想，对自由充满向往。