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‎14要下雨了 课题 要下雨了 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等9个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。‎ ‎3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。‎ ‎4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。‎ ‎5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。‎ 教学 重点 ‎ 联系生活实际了解词语的意思。‎ 教学 难点 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等9个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激发兴趣,揭示题目 ‎1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)‎ ‎2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)‎ ‎3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文,读准字音 ‎1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。‎ ‎2.同桌互查生字读音。‎ ‎ 3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）‎ 腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响 ‎4.分段接读,纠正字音。‎ ‎“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。‎ ‎“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。‎ ‎ 三、分析字形，识记生字 ‎1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5）‎ ‎ 直 呀 边 呢 吗 吧 蚂 蚁 加 ‎ ‎ 2.说说识记方法。‎ (1) 熟字带生字记忆:还—边　真—直　‎ ‎ (2)加一加记忆:马—吗　牙—呀　巴—吧　力—加　要一腰、申一伸、般一搬 ‎（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。‎ ‎（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示6）‎ 弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起 ‎3.猜字游戏。‎ 四、指导书写，规范书写 ‎1.描红,寻找关键笔画。‎ ‎2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。（课件出示7）‎ ‎“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字 ‎  ‎ ‎【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】‎ ‎【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】‎ 不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。‎ ‎“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加” 右边小口略大，位置居中。‎ ‎ 3.学生临写。‎ ‎4.同桌互换课本再写。‎ ‎5.展示评价。‎ ‎6.读读写写 直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。‎ ‎【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】‎ 课堂作业新设计 ‎ 1.把生字“直” “呀” “边”写在下面的田字格里，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。‎ ‎ ‎ ‎ 2.故事里有（ ）（动物）。‎ ‎ 3.根据课文内容填空。‎ ‎ （1）你为什么飞得这么低（ ）‎ ‎ （2）我正在忙着捉虫子（ ）‎ ‎ （3）是要下雨了（ ）‎ ‎ （4）小白兔（ ）你快回家（ ）小心淋着雨（ ）‎ 答案：‎ ‎1.略 ‎ 2.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁 ‎3.（1）呀? （2）呢！ （3） 吗？（4） ，吧，。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。‎ ‎2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、出示字词，复习检查。‎ ‎1.正确流利地朗读课文。‎ ‎ 2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知。‎ ‎（课件出示9课文三幅插图）‎ 小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？‎ ‎（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）‎ 他们都说了些什么？‎ 1. 小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。‎ ‎ 2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。‎ ‎ 三、精读课文，重点突破。‎ ‎（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示10）‎ 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）‎ 指名学生试读后，教师带上动作范读。‎ 观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白 兔。‎ ‎【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】‎ 看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。‎ 引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。‎ ‎（二）学习“潮湿”‎ ‎1.出示词语“潮湿”。（课件出示11）‎ 读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。‎ 关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！‎ 联系生活，深入理解“潮湿”。‎ 引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）‎ 小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。‎ 放回句子，再读一读。（课件出示13）‎ 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”‎ 给词条排序，明白燕子低飞的原因。‎ ‎(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。‎ 要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水 空气很潮湿 忙着捉虫子 ‎(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）‎ 创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。‎ ‎【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】‎ ‎【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的 分角色朗读小白兔和小燕子的对话。‎ ‎2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）‎ 出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”‎ 联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼游到水面透气）‎ ‎ 想一想，生活中什么情况下感到“闷”？‎ 放回句子，再读一读。‎ ‎（课件出示15）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）‎ 在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。‎ ‎“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ”‎ ‎ 3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)‎ ‎4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）‎ ‎ 5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)‎ ‎6.请学生再分角色朗读。‎ ‎7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?‎ ‎ 8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)‎ 方法。】‎ ‎【设计意图：联系生活和联系上下文的方法理解“闷得很”，训练了学生理解字词的能力。】‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四　课后延伸,练习背诵。‎ ‎1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。‎ ‎2.练习背诵自己喜欢的部分。‎ 板书 内容 ‎ 14　要 下 雨 了 ‎ ‎ 燕子　　　低飞 小鱼　　　游到水面透气 蚂蚁　　　搬东西 ‎ 课堂作业新设计 ‎1.看偏旁写字。‎ ‎ 口( )( )( )　　辶( )( )( )‎ ‎ 2.口头填空。‎ ‎ (1)要下雨了,燕子( )。‎ ‎ (2)要下雨了,小鱼( )。‎ ‎ (3)要下雨了,蚂蚁( )。‎ ‎ (4)要下雨了,天气( )。‎ ‎ 3.读读说说。‎ ‎ 例:我们正忙着搬东西呢!‎ ‎ (1)李老师正忙着( )!‎ ‎ (2)( )正忙着( )!‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ ‎ 1.口：吹 吃 叶 辶：边 还 连 ‎ 2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷 ‎ 3.（1）呢（2）妈妈 呢 教学反思 成功之处：‎ ‎1.录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。‎ ‎2.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。‎ ‎3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。‎ ‎4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。‎ ‎ 5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷’？”‎ 不足之处：‎ ‎1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。‎ ‎2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。‎ 备课素材 ‎【写作背景】‎ ‎《要下雨了》是部编版小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，‎ 课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。‎ ‎【其他资料】 ‎ 天气早知道 泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。 ‎ 青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。 ‎ 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 ‎ 蜜蜂归窠迟，来日好天气。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 ‎ 蜻蜓飞得低，出门带笠。 黑蜻蜓乱，天气要旱。 ‎ 看动物预测天气 蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。‎ 蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴；蛙大声密叫，大雨快来到。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、我的书写最漂亮。‎ yì zhí jiā shàng yì biān ‎ ‎      ‎ ‎ ‎ ‎ hǎo ma duì ba āi yā ‎ 二、我能连线。 ‎ 小燕子 忙着搬东西 要下雨了 小鱼 忙着捉虫子 ‎ 小蚂蚁 到水面上透气 三、我会加标点。‎ ‎1.请你帮我捉害虫吧（ ）‎ ‎2.你是小红的妈妈吗（ ）‎ ‎3.要下雨了（ ）我还忙着捉虫子呢（ ）‎ 阅读能力大提升 四、重点段落品析。‎ ‎ 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。‎ ‎ 1.仿写句子。‎ 是要下雨了吗？ 吗？‎ ‎ 2.小白兔看到了什么？ ‎ 思维创新大拓展 五、查一查。‎ ‎ 要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。 ‎ 参考答案 ‎ 一、一直 加上 一边 好吗 对吧 哎呀 二、要下雨了—小燕子忙着捉虫子 要下雨了—小鱼到水面上透气 要下雨了—小蚂蚁忙着搬东西 三、 1.！ 2.？ 3.， ！ 四、1.是要打雷吗？ 2.小鱼都游到水面上来了。 五、 狗泡水，要下雨