《安塞腰鼓》教案（1）

《安塞腰鼓》教案 第一课时 同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有 着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。安塞腰鼓给你带来哪些震撼？在这样激越的舞蹈而前， 我们谁都会觉得它非常精彩。可是真要我们用文字去捕述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会 感到语言的匮乏。那么，就让我们一起来学习《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔 吧。 刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学。现任陕西省作家 协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多部散文集，其中，《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。 1、 播放朗读录音，学生听读，并练习朗读 2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。 1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验．理解课文的思想内容。 2.品味本文大量的短句、排比句和反复修辞手法等，感受充沛的语言气势。 教学目标 3.体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养 和艺术情操。 教学重点 通过朗读品味本文充沛的语言气势，体会安塞腰鼓的恢宏气势。 教学难点 体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量。 教学过程 （一）导入新课 （二） 作者简介 （三）导读课文，整体把握 用 “好一个 的安塞腰鼓！”的形式回答问题。（空 缺处可填词、短语、句子。 3、文章结构 捶鼓前:沉稳安静 安塞腰鼓 捶鼓中：铿锵亢奋 捶鼓后：悠远寂静 《安塞腰鼓》利用排比句式的节奏、气势与激情，再现安塞腰鼓的恢宏气势，解释了安 塞腰鼓所宣泄的生命力量。 第二课时 精读课文，深入理解课文内容。 1.作者借安塞腰鼓歌颂了什么？ （1）歌颂了生命中奔腾的力量。这力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；（2）歌颂 黄土地上的阳刚之美；（3）歌颂了承载生命的黄土地；（4）歌颂了生活在黄土地上的人。 2.“好一个安塞腰鼓”在文中重复出现，说说安塞腰鼓的表演“好”在哪里。 （1）“好”在有宏伟火烈的舞蹈场面；（2）鼓声雄壮；（3）有“茂腾腾”的击鼓后生； （4）有奇丽变幻的舞姿。  3.作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？ （1）用排比、比喻、反复的修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞河山的场面和震撼人心的力量； （2）运用侧面烘托的写法，用观众的感受和环境的氛围来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境、 观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。  4.赏析语句。 （四）小结 （一） 精读课文，深刻理解骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。  运用了比喻和排比的修辞手法，把“鼓点”比作“骤雨”，“脚步”比作“乱蛙”，用一系列 层出不穷的想象和联想，生动形象地写出了生命奔腾、气势恢宏的舞鼓的场面。同时运用排 比的句式，加强了气势，表现喷涌且不可遏制的生命力量。  5.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 这句话揭示了安塞腰鼓怎样的文化内涵和生命意识? 贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚， 安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，所以“那消化着红豆角角老南瓜的躯 体”释放出“奇伟磅礴的力量”，这种力量“痛快了山河、蓬勃了想象力”。  6. 作者末尾写道“耳畔是一声渺远的鸡啼”,这样写妙在哪里？ （1）以动衬静，使全文动静结合，对比强烈，给人以强烈的震撼；（2）“鸡啼”是天亮的 标志，是新的一天的开始，是希望的象征，正是由于有这种喷发出来的力量，一定可以带动 生命的奔腾升华，创造出一个崭新的世界，表明作者相信这里的人民一定会摆脱贫困，迎来 美好的明天。  请欣赏图片： 这里是一片古老而神奇的土地，它不仅是中华民族古老文明的发源地，也是炎黄子孙世 代相传的血脉根基之所在； 这里是一片建功立业的土地，轩辕皇帝在这里开创了华夏文明，大禹在这里治理过天下 洪荒，秦始皇在这里修筑了秦关之道，毛主席在这里建立了延安革命根据地，解放了全中国； 这里也是一片文化繁荣的土地，这里有陕北高亢的信天游，有粗犷激昂的秦腔，有热情 洋溢的秧歌，有精美的窗花剪纸，还有这名震天下的安塞腰鼓！ 阅读刘成章的《老黄风记》《山峁》《这边风景》等散文。 捶鼓前:沉稳安静 宏伟的场面 歌颂生命力量 （二）课文拓展 课后作业 板书设计安塞腰鼓 歌颂黄土高原 捶鼓中：铿锵亢奋 雄壮的响声 击鼓的后生 歌颂民族精神 捶鼓后：悠远寂静 奇丽的舞姿 歌颂民族艺术