部编道德与法治四年级下册第三单元教案

部编道德与法治四年级下册第三单元教案 第三单元 美好生活哪里来第 7 课 我们的衣食之源 教学目标 1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学重难点： 教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。教学难点：了解农业生 产的主要种类。 教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。 教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、视频、图片导入。 1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。师：视频和图片中是什么粮食？ 生：大米。 师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的 大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题：我们的衣食之源二、讲授新课。 活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。1.看一看：继续播放大米生产过程视频。 2.说一说：大米哪里来。 育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米 3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。 【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种 田人的艰辛。 第二课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：美好生活的保证 （一）查一查，说一说。1.查一查： ①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？ ②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？ ③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？ ④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。2.说一说：我国农业生产 的种类及重要性。 【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。 （二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材 p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。 2.说一说：如果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？ 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？ 3.学习 p57“知识窗”。 （三）参观农村。 在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。 【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。三、课堂总结。 板书设计 7.我们的衣食之源白白的大米哪里来美好生活的保证 教学反思 8.这些东西哪里来 教学目标 1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学重难点 教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。 教学难点：懂得中国 制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。 教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。2.板书课题：这些东西哪里 来 二、讲授新课。 活动一：物品身世“探秘” （一）观察与发现，填一填。 1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。来自工业生产的有： 穿的…… 用的…… 2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。 【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生 产提供的。（二）探访活动，说一说。1.探访活动。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱 着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 ①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间…… ③在生产车间…… ④在装饰车间…… ⑤在检验和包装车间…… ⑥包装好的小熊被运送到商店…… 2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？ 3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。 【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。 活动二：它们带来的舒适与方便 （一）对比。 手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ （二）小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在 有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？ （三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？ 我的设想： 【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍 惜工业生产者的劳动成果。 第二课时 一、复习导入。二、讲授新课。 活动三：从“中国制造”到“中国创造” （一）看一看，查一查，说一说。 1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 2.查一查：说说你了解的“中国创造”。 3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。 4.查找在世界上有影响的“中国创造”。有中国高铁、神舟系列飞船…… （二）讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。 三、课堂总结。板书设计 8.这些东西哪里来物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 教学反思 第 9 课 生活离不开他们 教学目标 1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利; 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。教学重难点 教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重 普通劳动者。 教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。 教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时 教学过程第一课时 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通 过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？ 生：自由回答。 师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.板书课题：生活离不开他们 二、讲授新课。 活动一：离不开他们的劳动 （一）说一说，交流： 你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？ ①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。 ③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。 ④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 （二）看一看，想一想。 1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。 ③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。 2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些服务，会给生 活带来什么影响？ 【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。 活动二：他们都是劳动者 （一）读一读，说一说。1.阅读教材“阅读角” 妈妈也是劳动者 2.说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服 务？ （二）辨别与阅读。1.辨一辨： 王芳对李阳说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没 法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？ 2.阅读“阅读角”：《泥瓦 匠王永福》 问题：王永福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？ 【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。 第二课时 一、复习导入。二、讲授新课。 活动三：感谢他们的劳动（一）了解体会。 1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。 ①清茶清洁工人在清扫街道。 ②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。 ③…… ④…… 2.谈体会。 （二）阅读感悟。 1.阅读 p69“阅读角”和“小贴士”。 2.谈感悟。 （三）体验活动。 1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。 ①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作， 他们每天至少 要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。②快递员每天忙着送快递…… 2.谈谈你参与体验活动后的感受。 3.拓展体验。 假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？ 假如我是快递员，在 烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？ 【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。 （四）读一读，想一想。1.读 p71 案例。 看看教材上的小朋友是怎么做的，。 2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。三、课堂总结。 板书设计 9.生活离不开他们离不开他们的劳动他们都是劳动者 感谢他们的劳动