《混合运算》教学设计

《混合运算》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算， 学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。 学情分析： 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计 算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”的运算顺 序是比较困难的。 教学过程： 一、 激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去 之前我们先要为自己准备午餐。教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干 7 元，一个面包 4 元，一个蛋糕 6 元，一盒牛奶 2 元，一筒可乐 3 元。 师：图中告诉了我们一些食品的价格。小红为春游活动准备了午餐，她想买 3 盒牛奶和 1 包 饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。 学生 1: 2×3=6（元） 6+7=13（元） 学生 2: 2×3＋7=13（元） 生 3： 7＋2×3=13（元） 教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。 教师：三位同学说的都很好，老师告诉你们第 2 个同学和第 3 个同学列的算式叫做综合算式， 也就是我们今天要学习的混合运算。 二、 新授 （一）乘加问题。 教师：我们一起来看看这两个算式 2×3＋77＋2×3 学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 学生 1：2×3＋7 先算 2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包 饼干的 2 元就是一共花的钱数。 教师：7＋2×3 又该怎样计算呢？ 学生 2：虽然 7 在前面，但也要先算 2×3=6（元）再加上一包饼干的 2 元，一共花了 13 元。 教师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你认真观察，动脑筋想一想，这三 种方法之间有什么联系吗？ 教师：细心的同学一定发现了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要 先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求 总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？ 教师：那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教师：刚才我们计算了小红出游准备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游准备午餐呢？ 任选 2 种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？ 学生汇报，一个同学说他列的式子。 教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？ 教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？ 学生：先算乘法再算加法。 （二）乘减问题。 教师：相信同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也准备了午餐，但是小明在 买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？ 教师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了 20 元，想买 4 个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本 上。 学生：20—4×4=4（元） 教师：观察这个算式，你知道他是怎么想的吗？ 学生：先算买 4 个面包用去多少元，再用小明带的 20 元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 教师：你的思路真清楚，那这个算式应该怎样计算呢？ 学生：先算 4×4=16，也就是 4 个面包用去 16 元，再用小明带的 20 元钱减去用去的 16 元 就是剩下的钱数。 教师：同学们你是这样想的吗？ 教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游准备午餐，一起 认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样 有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。（找 2 个同学说） （三）除加、除减问题。 教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观察这个综合 算式，应该先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。 28-6×3= 5×9-40= 54÷9—4= 20+48÷6= 教师：通过 3、4 题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算 除法，再计算加法或减法。（找 2 个同学说）。 教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘 法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？ 学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书） 三、 练习 1. 说一说先算什么，再计算。 6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9= 2.当小老师，判断，并改错。 6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2 四、 总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越 聪明的。