《表内除法二》第四课时教学设计

《表内除法二》第四课时教学设计 第 4 课时 教学目标：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得 除法计算的道理，会解答这类问题。 教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。 教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。 学情分析：理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本 单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让 学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 教学过程：一、复习 1、口算： 15 里有几个 3？ 14 是 7 的几倍？ 15 是 3 的几倍？ 14 里面有几个 7？ 2、有 12 个苹果，每盘放 4 个，可以放几盘？ 学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？ 二、新授（一）教学例 3 1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？ 板书：有 35 人唱歌，7 人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？ 2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要 找出哪两个条件才能计算？ 3、说明：我们把 35 位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什 么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？ 列式时，7 人作什么数？ 板书：35÷7=5 （二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？ 2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？ 3、学生独立列式解答。 4、讨论，你还能提出什么问题？ 三、巩固练习： 练习十二 四、总结 求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 板书设计 例 3唱歌的有 35 人，跳舞的有 7 人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 35÷ =5 教学反思：