《表内除法二》第三课时教学设计

《表内除法二》第三课时教学设计 第 3 课时 教学目标：使学生初步理解“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。 教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。 教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数 的几倍的含义。 学情分析：二年级的学生活泼好动、但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好 地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在游戏中让学生理解教 材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。理解两个数量之间的关系，解决一个数 里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联 系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学过程： 一、复习 1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7=49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5= 2、口述算式并解答 （1）把 6 平均分成 3 份，每份是几？ （2）6 里面有几个 2？ 3、导入新课 二、新授（一）教学例 2 1、指导学生摆小棒，一个三角形用 3 根小棒，同学们的小棒是老师的 6 倍，那么一共是多 少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书） 6 倍 3 根的 6 倍就是 6 个 3 根，也就是 18 根。 3 倍 ? (5 个的 3 倍就是 3 个 5 根，也就是 15 根。) 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 观察板书，从右往左看：（1）18 和 3 比，18 里面有几个 3？18 是 3 的几倍？（2）15和 5 比，15 里面有几个 5？15 是 5 的几倍？ 学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几 个另一个数。 3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 （1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“3 根的 6 倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书： 3×6=18 （2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。 提问：“18 根是 3 根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时， 请学生说明用除法计算的理由，理解求 18 是 3 的几倍就是求 18 里面有几个 3，所以用除 法计算。4、做例 2 后面的“做一做”。 （1）例 2 后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的 同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。 1）摆好两行三角形。 2）思考两行三角形个数之间的关系。 3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的 4 倍”，并用符号表示出来。 （2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。 用学具摆一摆：1）12 是 3 的 4 倍；2）12 是 4 的 3 倍。 学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是 12 和几比？在第二题中，是 12 和几比？同 学之间可以讨论交流。三、总结 板书设计 6 倍 3 根的 6 倍就是 6 个 3 根，也就是 18 根。 3 倍 5 根的 3 倍就是 3 个 5 根，也就是 15 根。 18 是 3 的几倍？18÷3=6 15 是 5 的几倍？15÷5=3