西师大版二年级数学下册1.3大小比较教案

1.3 大小比较 教学内容： 教科书第 14 页例 1、例 2 及 15 页课堂活动，万以内数的大小比较。 教学提示： 学生已有了百以内数大小比较的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突 出学生学的过程。充分结合学生的已有知识基础和生活经验展开教学活动。 教学目标： 1、知识与技能： 结合具体数据，掌握比较万以内数的大小的方法，并能够用符号表示万以内数的大小。 2、过程与方法： 通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归 纳的能力。 3、情感态度与价值观： 让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。 重点、难点： 重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。 难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备： 教师准备：竖式计数器、挂图、多媒体课件。 学生准备：计数器 教学过程 一、新课引入 课件出示：沙滩上有两只小海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。 (出示两只小海龟，背部贴有表示年龄的卡片 7 和 13) 请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(7＜13) 提问：7＜13，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只 31 岁的海龟，它和 13 岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表 示?(13＜31) 4 只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了 200 岁，另一只活了 800 岁，第 3 只活了 1000 岁，第 4 只活了 1100 岁，怎样比较海龟的年龄大小呢? 【设计意图：童真童趣、生活气息浓厚的教学情境的创设不但激发了学生参与学习的积 极性，而且起到了复习旧知，引入新知的作用，通过前三只乌龟比年龄，复习了已经学过的 百以内的大小比较的方法，先比位数，位数多这个数就大，位数相同再看最高位上的数，最 高位上数大的就大。而后四只乌龟的加入，将数的大小比较的范围扩大到万以内的数，引出 了本课时所要探究的主题：万以内数的的大小比较。】 二、探究新知 1、教学例 1（课件出示例 1）。 教师：比较填空。 学情估计：多数学生都能正确地填出 3200＞514。 教师：说一说你是怎样想的。 学生 1：因为 514 不满 1000，而 3200 已超过了 1000，所以 3200>514。 学生 2：因为 3200 是四位数，514 是三位数，四位数大于三位数。 …… 教师：同学们，用哪种方法来比较最简单? 学生：比较位数的方法最简单。 教师：比较下面几组数的大小。 黑板上出示：997○1000，1374○895，679○98，1235○89。 学生回答后引导学生观察每组数的特征，并归纳总结出比较方法。 教师根据学生的交流，板书：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。 教师：同学们真棒，在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了， 请把书上第 14 页例 1 下边的话补充完整，再读两遍。 2、教学例 2。 （1）课件出示：4850○5200。教师：同学们，这组数怎么比较大小? 还能用刚才的方法比较这一组数吗? 为什么? 学生：这组数的数位是相同的，不能只看数位比较大小。我就比较千位上的数，第 1 个 数千位上的数是 4，表示 4 个千，第 2 个数千位上的数是 5，表示 5 个千，4 个千小于 5 个千， 所以 4850＜5200。 教师：下面这组数如何比较?（课件出示：3300○3250）。 让学生用自己的语言表述他们比较的方法。 教师：结合这两个题，想想位数相同的两个数怎样比较大小，能概括一下比较的方法吗? 学生：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比…… 教 师：独立完成第 14 页下面“试一试”，并向同桌说说你是怎样比的。 3、师生共同总结万以内数的比较方法。 万以内数的比较，先比位数，位数多的数大。数位相同就从最高位开始，一位一位往下 比…… 【设计意图：用一句“还能用刚才的方法比较这一组数吗”从能否用位数不同的数的大 小比较方法来比较位数相同的数的大小开始设疑，顺利过渡到位数相同的数的大小比较的教 学上来，激发学生的探究热情。同时让学生在说清楚比较的理由的基础上，得出位数相同的 数的大小比较的方法，之后，老师再引导学生归纳总结出万以内数的比较方法，条理清晰， 层次清楚，符合学生的认知规律。在学生经历对几组位数不同的数和几组位数相同的数分别 进行比较、归纳总结出万以内数的大小比较方法的过程中，培养了学生观察、比较、分析、 归纳概括的能力。】 三、巩固新知 （1）做 15 页的课堂活动第 1 题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大 谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化） （2）拨一拨，比一比。（15 页第 2 题） 同位互相在算盘上拨数，并比较所拨数的大小，从而让学生在实践活动中亲身体验数的 大小比较。（3）游戏：比较大小。(第 15 页第 3 题) ①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选 定的一格中(和为 10 时不记)。 连续进行 3 次，各自组成 1 个三位数，数大者获胜。 ②师生先示范，然后同桌同学游戏。 四、达标反馈 1、比一比 1000 ○ 999 202 ○ 2020 318 ○ 2998 6039 ○ 6040 7208 ○ 7082 486 ○ 522 3045 ○ 899 2991 ○ 2001 899 ○ 998 2、按照从小到大的顺序排列下面务数，并找出其中的最大数和最小数。 （1）941，893，1001，914 （2）3005，3050，3500，3049 （3）463，9528，4000，2089，9030，8006 答案：1、> < < < > < > > < 2、（1）893 < 914 < 941 < 1001 （2）3005< 3049< 3050< 3500 （3）463