八年级下次语文第四单元导学案（学生版）.doc

八年级下册语文第四单元导学案 ‎（学生版）‎ 林列荣 吴晓钰 莫贤富 一、单元说明 ‎1. 单元目标 ‎（1）学习演讲词，理解其观点，感受其风格，说出演讲稿的主要特点。‎ ‎（2）了解写作演讲稿的常见技法，能说出不同风格的演讲稿的区别。‎ ‎（3）运用阅读所得，撰写出符合要求的演讲稿。‎ ‎（4）通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲---聆听---评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。‎ ‎2. 单元教材分析 本单元是部编版教材的一大亮点，是一个活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成了综合性的学习模块。在本单元，学生的活动任务首次成为了单元的核心，且任务指向非常明确。三大轴心任务的梯度设置非常严谨，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，整个单元的内容形成了一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。‎ 学习演讲稿，是本单元活动的基点和重点。引导学生从语言中把握演讲者的观点、体会其情感，是后面两项活动能有效进行的基础。本单元选取的四篇演讲稿场合不同、风格各异，是全面学习演讲稿极好的素材。‎ ‎《最后一次讲演》是一篇冷峻如铁、热情如火的讲演词，是声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌，是呼唤斗争的号角。这篇即兴演讲，有极强的现实性，演讲者的激情喷薄而出。通过学习这篇演讲稿，能让学生体会到优秀演讲巨大的号召力和震撼力，从而引起对本单元的学习兴趣，进而激发他们对演讲这种活动的热情。‎ ‎《应有格物致知精神》是诺贝尔奖获得者、著名物理学家丁肇中在人民大会堂领奖时发表的演讲。这是在庄重场合的正式演讲，围绕着“中国学生该怎样学习自然科学”这一话题展开，知识性、逻辑性强，通过梳理内容、把握思路，可以帮助学生理解演讲稿与议论文这两种文体的联系与区别。‎ 相比前一篇的准确严谨，这篇《我一生中的重要抉择》可以看作是风趣幽默的演讲的典范。计算机汉字激光照排技术的创始人王选从自身经历出发，用大量的事例增强说服力，善于调侃、语言幽默，整篇演讲稿现场感很强。这篇演讲稿，既可以让我们领略幽默风趣的演讲风格，又可以帮助我们学习如何在演讲时与听众建立联系。‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》是一篇阐述奥运精神内涵的优秀演讲稿，格局宏大，立意高远，要引导学生结合演讲的时代背景来把握演讲稿内容。作者语言庄重典雅，文中还有许多富有哲理的分析、富有历史感的概括、富有诗意的描述，这又是另一种风格的演讲稿，可供学生欣赏、模仿。‎ 二、学情分析 对八年级的学生来说，理解演讲稿的内容、观点并不难，但是要写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的。因此在教学中，范文的引导与写作规律的明确是必不可少的，但又要注意学生的主体意识，避免空洞灌输。教学中要激发学生的写作欲望，让学生易于动笔，乐于表达，而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”。‎ 三、单元重点与难点 ‎1.学习本单元四篇演讲词，注意演讲者语气语调，理解其观点，体会风格各异的演讲特点，感受演讲者的感情。‎ ‎2.根据需要，撰写出符合要求的演讲稿。‎ ‎3.举办演讲比赛，展示个性，进一步提高表达、交流、竞争能力，树立正确、高尚的人生观。‎ 四、教学措施 本单元教学内容具有较强的“活动性”与“探究性”，相比我们熟悉的综合性学习有着更为明确的学科特性，强调以语文方式来完成语文任务，培养语文能力。从某种意义上说，也是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。因此，针对“活动•探究”单元的教学，不适宜采用传统阅读单元的教学方式来进行。‎ ‎1．在本单元的阅读教学中，应时刻注意演讲词教学的独特之处，在此过程中 ，教师的主要工作不是引导学生向文章思想内容的深处开掘，也不是带着学生品味赏析作品的语言风格，而是要指导学生准确提炼演讲词中体现的作者观点，以及作者是怎样运用各种技巧来表达和传播观点的。‎ ‎2．明确学生和教师在本单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设和学习指导。‎ 单元课时安排 模块 学习内容 所需课时 第一模块 指导预习 ‎ 布置预习清单，指导有效预习。‎ 第二模块 阅读引领 通读四篇演讲词，理清四篇演讲词的观点和思路。‎ ‎1课时 比较阅读《最后一次讲演》《我一生中的重要抉择》‎ ‎——理解演讲的特点 ‎ ‎ ‎1课时 ‎《最后一次演讲》、《应有格物致知精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ ‎——理解演讲的针对性 ‎1课时 ‎《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》‎ ‎——理解演讲稿的主体 ‎1课时 第二模块：表达实践 理解演讲词的开头、结语表达方式。‎ ‎1课时 掌握演讲词的语言特色以及写作技巧，撰写演讲稿。‎ ‎2课时 第四模块：活动实践 举办演讲比赛活动。‎ ‎1课时 第一模块：指导预习 一、预习清单 ‎1.读单元导语，感知活动情境，明确单元活动任务。‎ ‎2.借助工具书，识记本单元课文中出现的生字新词。‎ ‎3.参阅课文注解①，了解各篇课文出处及其作者简介。‎ ‎4.默读课文，圈点勾画三类句子：表达作者观点的；反复出现的；不理解的。‎ 二、完成预习 ‎1.本单元的学习要求是什么？‎ ‎2.我关注到的生字与新词有哪些？‎ ‎3.文学常识填空 ‎（1）《最后一次讲演》选自_________，作者是________，湖北省浠水县人，著名诗人、学者、_________。代表作有诗集_________、_________。 （2）《应有格物致知精神》作者 ,祖籍山东日照， 物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。‎ ‎（3）《我一生中的重要抉择》原题为 ，作者 ，江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，被誉为 ，2002年获国家最高科学技术奖。‎ ‎（4）《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》选自 ‎ ‎，作者 ，法国 家、 家，现代奥林匹克运动的创始人。本文是他在1919年4月瑞士格桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。‎ 三、通读课文，初步感知 ‎1.这四篇风格各异的演讲词，它们的主要观点（或内容）分别是什么？请简要概述。‎ ‎2.这四篇演讲词，演讲者分别在什么时间、什么场合、面对怎样的听众发表演讲的？各自演讲的目的是什么？‎ 四、提出问题，提炼梳理 在读课文中，你还发现哪些问题需要老师同学的帮助？‎ 第二模快：教读引领 单元导读课 （第1课时）‎ 学习目标 1. 明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。 ‎ ‎2.了解演讲的文体常识。‎ ‎3.掌握本单元重点字词，读熟课文。‎ 学习流程 一、开宗明义，明确任务 本单元是活动·探究单元，一共有三个任务。‎ ‎1. 任务一：学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。‎ ‎2. 任务二：撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。‎ ‎3.任务三：举办演讲比赛。课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。 ‎ 二、文体链接，了解演讲 ‎1.定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。‎ ‎2.主要形式：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。‎ ‎3.主要特点：‎ ‎（1）针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。 　　‎ ‎（2）鲜明性。演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。‎ ‎（3）条理性。要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚，层次分明。‎ ‎（4）鼓动性。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。‎ 三、单元导读，整体感知 ‎ ‎——四篇演讲词各具特色，《最后一次讲演》的慷慨激昂、爱憎分明；《应有格物致知精神》的客观理性、严谨求实；《我一生中的重要抉择》的亲切自然、风趣幽默；《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》的高屋建瓴、庄重典雅。 ‎ 四、自主预习，积累字词。‎ ‎1.收集信息，完成作者简介及作品背景介绍。‎ ‎2.运用课后词语，试着归纳四篇演讲词的主要内容。‎ 五、比较阅读，思考质疑 ‎1.这四篇演讲词，演讲者分别在什么场合、面对怎样的听众发表演讲的？各自演讲的目的是什么？‎ ‎2.理清四篇演讲词的观点和思路。‎ ‎ 第2课时 ‎《最后一次讲演》《我一生中的重要抉择》‎ ‎——演讲词的特点 学习目标：‎ ‎1.培养对演讲的兴趣。‎ ‎2.了解演讲词的特点。‎ ‎3.感受演讲者强烈的爱憎情感。‎ 学习流程 一、导入 ‎ 说到演讲，大家一定不陌生，学校大大小小的活动都有演讲这个环节。比如：课前演讲、班干部竞选、国旗下发言等等。请问你喜欢演讲吗？‎ ‎ 演讲是（演讲者）对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题的意见。‎ 二、活动一 ‎1.阅读《最后一次讲演》，闻一多先生通过演讲主要表达什么内容？‎ ‎2这篇演讲词给你带来怎样的感受？为什么会有这种感受？从哪些句子中能看出来？‎ 三、活动二 自学《我一生中的重要抉择》5分钟，小组合作完成任务：‎ ‎（1）假如你是正在准备这篇演讲稿的王选，你想通过这次演讲向听众表达些什么？（提示：你一定会把自己最想表达的内容放在你认为最重要的位置。）‎ ‎（2）假如你是听众，这场演讲什么地方给你印象最深？‎ 四、活动三 那么大家能否说说，一篇优秀的演讲稿应该具备什么特点？‎ 五、活动四 请从今天所学的课文中找出你最感兴趣的一段，结合时代背景，充分体会演讲者的观点、情感、态度，尝试模拟演讲者的口吻进行演讲。‎ 六、小结：通过两篇演讲词，我们了解了演讲词的特点，知道该怎样把握观点，我们还模拟了片段演讲，你是否发现，演讲其实并不难。作为新一代的年轻人，愿大家永葆一颗年轻的心，实现自己的人生价值。希望每个人都学会演讲，在适当的机会展现自己的魅力。‎ 七、作业布置 ‎“演讲的针对性”先行学习任务单 任务要求：根据演讲词的内容，分析四篇演讲的构成要素，完成下列表格。‎ 构成要素 ‎《最后一次演讲》‎ ‎《应有格物致知精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 演讲者身份 物理学家、诺贝尔奖得主 演讲的时间 ‎1946年7月15日 演讲的场合 瑞士国际奥委会 演讲的背景 演讲的目的 现场听众的构成（特点）‎ 北京大学学子 第3课时 ‎《最后一次演讲》、《应有格物致知精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ ‎——演讲的针对性 学习目标 ‎1.梳理四篇演讲的构成要素。‎ ‎2.思考并探究演讲的针对性包括哪些因素。‎ 学习流程 一、导入新课 幻灯片1‎ 四篇演讲词特点鲜明，风格各异。这固然是因为演讲者的个性、职业、教育背景不同，但也与演讲的针对性关系密切。阅读时要思考这里的“针对性”包括哪些因素，在演讲词中是怎样体现出来的。——语文书P78页 ‎ 阅读上列文字，思考演讲的针对性包括哪些因素？‎ 二、任务一：修改、补充先行学习任务单 ‎ ‎（幻灯片2）‎ 构成要素 ‎《最后一次演讲》‎ ‎《应有格物致知精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 演讲者身份 物理学家、诺贝尔奖得主 演讲的时间 ‎1946年7月15日 演讲的场合 瑞士国际奥委会 演讲的背景 演讲的目的 现场听众的构成（特点）‎ 北京大学学子 ‎（1）学生自主阅读，圈点勾画出关键信息。‎ ‎（2）结合相关语句，分析各篇演讲的目的。‎ 三、任务二：结合以上表格内容，思考演讲的针对性包含哪些因素，在这四篇演讲词中是怎样体现出来的？‎ ‎1.针对特定的人群 （幻灯片3）‎ ‎《最后一次演讲》‎ 民众：为李公朴之死而义愤填膺、悲痛不已；特务：心怀不轨又心虚胆怯 ‎《应有格物致知精神》‎ 各界人士 ‎《我一生中重要的抉择》‎ 北大学子：年轻、高学历、有冲劲 ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 国际奥委会全体委员 ‎（1）品读以下重点语段，从人称的转换和用词的角度发现其针对性。 （幻灯片4）‎ 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来得这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。‎ ‎ ——《最后一次讲演》‎ 思考1：选段中不同的人称针对的分别是哪些群体？人称的转换有什么表达效果？‎ ‎（2）迁移运用：（幻灯片5）‎ 下面两则演讲选段，哪一则更适合在小学生面前进行演讲？ ‎ 选段一：独立精神和自由意志是必须争取的，且须以生死力争。正如词文所示，“思想而不自由，毋宁死耳。斯古今仁圣同殉之精义，夫岂庸鄙之敢望。”一切都是小事，惟此是大事。碑文中所持之宗旨，至今并未改易！‎ 选段二：当我们说一个人成长了，通常意义上不是指他的身体长高了，或者年龄长大了，而是指他在精神和思想层面更加成熟了。成长，意味着一个人的思想更加丰富、心灵更加充实，意志更加坚强。而停止成长，则意味着一个人停止了对思想和精神境界的追求。‎ ‎2.关注演讲的现场 （幻灯片6）‎ ‎《最后一次演讲》‎ 李公朴追悼会，现场特务捣乱 ‎《应有格物致知精神》‎ 人民大会堂举行的颁奖仪式（庄重）‎ ‎《我一生中重要的抉择》‎ 北京大学（轻松的“闲聊”）‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 瑞士国际奥委会 ‎（1）品读以下重点语段。‎ 通过括号中的现场反应词以及演讲用语，看看演讲者是如何做到关注演讲现场的？（幻灯片7）‎ 我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”（掌声）所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点中的太阳。（笑声）那么，一个快落山的太阳跟大家讲的，更多的是一生奋斗过的体会。——《我一生中的重要抉择》‎ ‎3.针对某一特定的事件（或主题） (幻灯片8)‎ ‎《最后一次演讲》‎ 针对突发事件的即兴演讲 ‎《应有格物致知精神》‎ 针对现实问题的获奖感言 ‎《我一生中重要的抉择》‎ 针对青年未来的现场演说 ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 针对重要事业的庄重讲话 四、课堂小结：演讲的针对性包含了哪些内容？‎ ‎ ‎ 第4课时 ‎《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》‎ ‎——演讲稿的主体 学习目标：‎ 通过提炼观点、设计思路、充实内容三种途径来把握演讲词的主题。‎ 学习流程 一、导入 通过前面的学习，我们明白了演讲的三个特点：观点明确、有针对性、有感染力。一篇好的演讲稿必须思路清晰，才容易为人信服。这节课，我们就从梳理思路开始，学习演讲稿的写作。‎ 二、环节一：演讲词的观点 阅读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》，找出作者的观点，完成以下表格。‎ 题目 演讲主题 主要观点 ‎《应有格物致知精神》‎ 中国学生应该怎样学习自然科学？‎ ‎《我一生中的重要抉择》‎ 王选先生的第六个重要抉择 三、环节二：演讲词的思路 ‎1.演讲要表达个人鲜明的观点，要围绕观点逐步展开，说服或感染观众。《应有格物致知精神》是以怎样的思路展开的？请用以下方式说一说：‎ 首先， ，‎ 其次， ，‎ 再次， ，‎ 最后， 。‎ ‎ 2.快速阅读课文，演讲稿《我一生中的重要抉择 ‎》是怎样围绕观点来设计思路、组织内容的？‎ 首先， （是什么）‎ 接着， （为什么）‎ 最后， （怎么做）‎ 小结：这两篇演讲词逻辑思路清晰，基本围绕是什么、为什么、怎么做这几个问题展开。‎ 四、环节三：演讲词的例证 ‎1.为了增强演讲的说服力和感染力，演讲者往往会添加一些例子。在《应有格物致知精神》一文中，作者举了哪些例子？ ‎ ‎2．《我一生中的重要抉择》一文中，作者为了使内容更充实、说理更充分。举了哪些例子？分别有怎样的作用？‎ ‎3.举自己的例子有什么优势？‎ 五、环节四：模拟演讲 请从今天学过的课文中找出你最感兴趣的一段，用模拟演讲的方式读给小组同学听。‎ 六、环节五：课堂小结 第三模块：表达实践 课前预学任务 姓名： ‎ ‎1.认真阅读四篇演讲词，重点分析每一篇的开头与结尾部分的特点。‎ 篇目 开头的特点 结尾的特点 ‎《最后一次讲演》‎ ‎《应有格物致知精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ ‎2.你还发现或想到哪些类型的开头或结尾？举例来说明。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第五课时 演讲词的开头、结语 教学目标 ‎1.通过四篇课文来了解演讲词开头、结语的几种方式，进一步把握演讲词的特点。‎ ‎2.探究各种开头、结语的特点与作用。‎ ‎3.尝试撰写演讲稿的开头、结语，为写作打基础。‎ 教学过程 ‎ 万事开头难。收尾要有力。这是我们写作时遇到的难题，写演讲稿更是如此，写出来的内容还要讲，讲得好不好，就看真正写的功夫。那开头和结尾有哪些技巧呢？今天我们共同来探讨。‎ 环节一：学习演讲词的开头 ‎（一）引导学生探讨四篇演讲词开头的特点。‎ ‎《最后一次讲演》的开头：‎ 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！这成什么话？‎ 分析特点：‎ ‎ ‎ ‎《应有格物致知精神》的开头：‎ 我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。‎ 分析特点：‎ ‎《我一生中的重要抉择》的开头：‎ 我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。……我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”（掌声）所以我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳（笑声）。那么，一个快落山的太阳跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。‎ 分析特点：‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》开头：‎ ‎5年前，在巴黎，在1894年我宣布恢复奥林匹克运动会的地 方，世界各国的代表们共聚一堂，同我们一起庆祝奥林匹克运动复兴20周年。5年过去了，在这期间，整个世界分崩离析。所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。‎ 分析特点：‎ ‎（二）总结四篇演讲词开头特点与作用 ‎（三）补充演讲词其他开头的技艺与作用 环节二：学习演讲词的结语 ‎（一）思考《应有格物致知精神》这篇标题能否改成《学习自然科学，应有格物致知精神》。‎ ‎……希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使 得实验精神真正地变成中国文化的一部分。‎ ‎――丁肇中《应有格物致知精神》‎ ‎（二）思考：另外三篇结语是否都是提出了希望，发出了号召，继而明确判别号召式结语的依据以及这一类型结语的特点。‎ 愿钟爱勇敢者的幸运之神，厚待刚刚决定申办第7届现代奥林匹克运动会的比利时人民的美好愿望。 ‎ 目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。‎ ‎――顾拜旦《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ ‎（三）总结四篇演讲词结尾的特点与作用 ‎（四）补充演讲词其他结尾的技艺与作用 环节三：练习巩固，体会开头与结尾的特点 ‎1.下面两段文字分别是《如何面对不成功的人生》的开头与结尾，你认为它们属于哪种类型？‎ 如何面对不成功的人生？首先，什么是不成功的人生？我觉得，我、包括现场所有的你们，谁都不能说，自己的人生是不成功的，因为你的人生，根本还没有结束，只要我们还没死，我们只是在人生中，遇到了失败而已，谁都不许说，自己的人生是不成功的人生。‎ ‎……‎ 泰戈尔说：“飞鸟从天空飞过，可它并没有留下痕迹。”可是我的朋友，你知道吗，你自己应该懂，你自己在这片天空飞翔过。‎ 作业布置 ‎1.针对自己确定的演讲主题与对象，尝试写作演讲稿的开头、结语。‎ ‎2.完成课前预习：演讲词的语言特点 学校 班级 姓名 ‎ ‎1.演讲词中哪些语句最打动你？请从四篇演讲词中分别摘录出来，并说说打动你的理由。‎ ‎2.选篇或选段设身处地模拟演讲，感受演讲者的语言特点。‎ 篇目 摘录最打动你的语句 理由 演讲的语言特点 ‎《最后一次讲演》‎ ‎《应有格物致知的精神》‎ ‎《我一生中的重要抉择》‎ ‎《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》‎ 第六课时 演讲词的语言 教学目标 ‎1.选段模拟演讲，把握演讲者的语言特点。‎ ‎2.比较不同演讲词语言风格的差异，探求演讲风格与演讲词构成要素间的联系。‎ 教学过程 环节一：模拟演讲，探讨演讲词的语言特点 ‎（一）回顾“课前预习”中摘录的演讲词中最打动自己的语句，上台模拟演讲，引导学生关注听众的反应。‎ ‎（二）选取典型语句，探究演讲词的语言特点。‎ ‎1.‎ ‎ 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） ——《最后一次讲演》‎ 语言特点：‎ ‎2. 所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳，各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，90点钟的太阳；博士生呢，十点11点钟的太阳。 ——《我一生中的重要抉择》‎ 语言特点：‎ ‎3. 名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断） ——《我一生中的重要抉择》‎ 语言特点：‎ ‎（三）总结演讲词的语言特点。‎ 环节二：练习巩固，感悟演讲词的语言特点 阅读俞敏洪的一篇演讲稿，说说其中的语言有什么特点。‎ 有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。我们这儿有很多雄鹰式的人物，很多同学学习，不需要太努力就能达到高峰。很多同学后来可能很轻松地就能在北大毕业以后进入哈佛、耶鲁、牛津、剑桥这样的名牌大学继续深造。有很多同学身上充满了天赋，不需要学习就有这样的才能，比如说我刚才提到的我的班长王强，他的模仿能力就是超群的，到任何一个地方，听任何一句话，听一遍模仿出来的绝对不会两样。所以他在北大广播站当播音员当了整整四年。我每天听着他的声音，心头咬牙切齿充满仇恨。(笑声)所以，有天赋的人就像雄鹰。但是，大家也都知道，有另外一种动物，也到了金字塔的顶端。那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去。从低下爬到上面，可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。我相信，蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。但是，同学们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。(掌声)所以，也许我们在座的同学有的是雄鹰，有的是蜗牛。我在北大的时候，包括到今天为止，我一直认为，我是一只蜗牛。但是，我一直在爬，也许还没有爬到金字塔的页端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。(掌声)‎ 作业布置 运用我们学过的写作知识，来撰写一篇演讲稿，不少于600字。‎ 下面的话题可供参考：‎ ‎1.我的梦想 ‎ ‎2.让爱永驻心中 ‎ ‎3.书香，伴我成长 ‎4.假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。‎ 第七课时 演讲的技巧 教学目标 了解演讲的基本技巧，为参加演讲比赛做准备。‎ 教学过程 环节一：课堂导入 回顾单元学习的任务三：举办演讲比赛 环节二：演讲怎么 “讲”‎ 演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力。‎ ‎（一）以丁肇中《应有格物致知精神》演讲词最后一段为例，让几个同学上台试着演讲，分析他们存在的问题。（可能有①紧张说不出来，说话结巴；②音量过轻，声音太小；③普通话不标准，尤其是翘舌音；④语速过快，没有停顿；⑤音调平平，没有重音；⑥有多余的口头禅），并请学生标注语段停顿与重音，进行实战演练。‎ 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。（/表停顿，·表重音）‎ ‎（二）从语速、语调、音量、口齿等角度总结“讲”的表达技巧。‎ 环节三：演讲怎么“演”‎ 演讲是一门语言艺术，同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的体态语言，使讲话“艺术化”，从而产生一种特殊的艺术魅力。‎ ‎（一）通过《超级演说家》中的精彩片段，让学生感知演讲时体态语言的重要性，并从手势活动范围、面部表情、眼睛、站姿等角度入手，提出具体建议和注意事项。‎ ‎（二）以《最后一次演讲》的选段为例，想象演讲的热烈场面，仿照示例，给语段加上肢体语言的提示语。‎ 示例：（借用温州市实验中学师延峰老师的例子）‎ 正义是杀不完的，因为真理永远存在！（振臂呼喊）‎ 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，（手平举至肩部以上）‎ 我们昆明的青年必须完成这任务！（手握拳在胸前方）‎ 我们不怕死，我们有牺牲的精神！（高举双手）‎ 我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（振臂呼喊）（全程眼神坚定）‎ ‎（三）请学生在自己的演讲稿中，选择一段话，有意识地加上一些肢体语言。‎ 环节四：演讲的关键 观看《超级演说家》中的演讲片段，点明演讲的关键是：自信。‎ 作业布置 请学生们利用今天学到的演讲技巧，练习演讲，为比赛作准备。‎ 第四模块：活动实践 第八课时 举办演讲比赛活动 活动目标 通过班级演讲比赛，进一步了解演讲知识，感受演讲的魅力。‎ 活动准备：‎ 一、举办小组选拔赛 撰写同一个题目演讲稿的同学组成一个小组，组内比赛，选出优秀的同学参加班级的比赛。‎ 注意：‎ ‎1.要重视演讲的内容。‎ ‎2.要考虑演讲技巧的运用。‎ 综合评价推优。‎ 二、推选主持人，撰写串场词，安排好演讲顺序。‎ 三、推选评委，设置必要的奖项，制订评选细则。‎ 活动开始 一、主持人上场。‎ 二、比赛者依次上台进行演讲。‎ 三、评委根据评选细则，评出相应奖项，公布获奖名单，有条件可以给予适当奖励。评委点评。‎ 四、获奖者发表感言。‎ 五、主持人宣布比赛结束。‎