八年级语文下册第六单元教学导学案.docx

‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 八年级语文下册第六单元教学导学案 ‎【单元学习目标】‎ 1. 通过反复朗读，培养文言语感，感受文言魅力。‎ 2. 积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。‎ 3. 学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。‎ ‎【单元学习重难点】‎ ‎1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。‎ ‎2.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。‎ ‎【单元导航】‎ 1. ‎《庄子》二则：‎ （1） ‎《北冥有鱼》节选自《庄子 逍遥游》，是全文开头的一小部分。作者通过雄奇的想象，塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象，富有浪漫色彩。‎ （2） ‎《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子 秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成，既机智敏锐，又轻松闲适；既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。2.《礼记》二则：‎ ‎（1）《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，重点论述了“教学相长”的道理。今天我们谈教育，仍然在谈“教学相长”，虽然内涵已经有所变化，但古人所论说的“教”与“学”的关系，对于我们仍有很强的启示意义。‎ ‎（2）《大道之行也》节选自《礼记·礼运》，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征。“大同”社会是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，也是我国社会思想史上的一笔宝贵财富。‎ ‎3.《马说》：以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。‎ ‎4.《唐诗三首》：‎ ‎(1)《石壕吏》通过讲述安史之乱中石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达诗人的控诉。‎ ‎(2)《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，推己及人，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。‎ ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 ‎(3)《卖炭翁》通过卖炭老人惨遭宫使强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对底层劳动者的深切同情。‎ ‎【学法指导】‎ 1. 诵读法 诵读是文言文学习非常重要甚至可以说是核心的环节，同学们可以通过诵读，培养文言语感。本单元除了《庄子与惠子游于濠梁上》不要求背诵，其余每篇都有熟读、背诵的要求。背诵的目的是让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，培养文言语感。‎ 2. 抄写法 学习文言文，要注意积累常用文言文词语和句式，欣赏课文中的语句。例如判断句，基本句式是“……者，……也”，而变化的句式却有四五种；又如疑问句，有的语气轻，有的语气重，有的无疑而问，有的问中有叹，变化多端。把诸如此类的局势及其变化情形加以整理，附上例句，列出表来，此后遇到类似情形，就会一目了然。‎ 本单元还有不少名句值得欣赏、积累。如“子非鱼，安知鱼之乐”“教学相长”“老有所终，壮有所用，幼有所长……”可以抄录下来。‎ 3. 预习法 什么是知人论世？本单元的课文都是我国古代的经典名篇。从内容和主题上说，有的是对理想境界的追求，如《北冥有鱼》《大道之行》等；有的是对现实生存状态的反思，如《马说《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等。要想理解这些，需要同学们提前对作者、作品及时代背景，有一定的了解。所以同学们一定要懂得预习。‎ 4. 拓展阅读法 在课内内容熟练掌握的前提下，适当的课外阅读有助于强化学生的文言语感。学习《庄子二则》，可以选读《庄子》中想象雄奇瑰丽的片段，还有表现庄子和惠子关系的故事；学习《唐诗三首》，可以选读杜甫的《新安吏》《潼关吏》及“三别”、白居易的《秦中吟》《新乐府》等关注民生疾苦的诗篇。‎ ‎【知识链接】‎ 庄子：庄子（约前369－前286），战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐)，汉族，蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、文学家。代表作《庄子》，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。‎ ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 礼记：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料 ，是一部儒家思想的资料汇编 。‎ 韩愈：韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。著有《韩昌黎集》等。‎ 杜甫：杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。‎ 白居易：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原 ，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。‎ ‎【课时安排】3课时 预习案（自学完成）‎ 第1课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.利用工具书扫除文字障碍，结合注解理解文中关键字词的含义。‎ ‎2.上网查找资料，了解作者生平及其在文学史上的贡献。‎ ‎3.快速阅读四篇课文，学会用批注表达自己对课文的理解。‎ ‎【知人论世】‎ ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 结合参考资料完成下面的空格。‎ 庄子：庄子是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、文学家。代表作，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张和“清静无为”。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。‎ 参考答案《庄子》“天人合一”‎ 韩愈：韩愈河南人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称。著有《韩昌黎集》等。‎ 参考答案：唐代古文运动的倡导者“韩柳”‎ 杜甫：杜甫，自号少陵野老，唐代伟大的，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。‎ 参考答案：现实主义诗人“大李杜”‎ 白居易：白居易，字乐天，号，又号醉吟先生，祖籍山西太原。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有 和 之称。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。‎ 参考答案：香山居士“诗魔”和“诗王”《白氏长庆集》‎ ‎【基础积累】‎ ‎1.读准字音，记准字形，将加点字写在括号里。‎ 鲲（ ）鹏 抟（ ）扶摇 濠（ ）梁 鲦（ ）鱼 《兑（ ）命》 ‎ 学（ ）学半 讲信修睦（ ） 外见（ ） 老妪( ) 挂罥（ ） ‎ 布衾（ ） 突兀（ ） 敕（ ） 叱（ ）‎ ‎2.解释词语。‎ 北冥：‎ 志怪：‎ 讲信修睦：‎ 大道：‎ 老妪：‎ ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 俄倾：‎ 突兀：‎ 参考答案：‎ ‎1.读准字音，记准字形，将加点字写在括号里。‎ 鲲（kūn  ）鹏    抟（tuán ）扶摇   濠（ háo ）梁   鲦（tiáo  ）鱼   《兑（yuè  ）命》   ‎ 学（ xiào ）学半   讲信修睦（ mù ）   外见（xiàn  ）   老妪( yù  )   挂罥（juàn  ）  ‎ 布衾（ qīn ）   突兀（ wù ）  敕（ chì ）  叱（ chì ）‎ ‎2.解释词语。‎ 北冥：北海。冥，同“溟”，海。‎ 志怪：记载怪异的事物。志，记载。‎ 讲信修睦：讲求诚信，培养和睦气氛。修，培养。‎ 大道：指儒家推崇的上古时代的政治制度。‎ 老妪：老妇。‎ 俄倾：一会儿。‎ 突兀：高耸的样子。‎ ‎【整体感知】‎ 各用一句话概括七个文段的主要内容。‎ ‎【自主质疑】‎ 我的发现：‎ 我的疑点：‎ 展示案（课堂交流）‎ 第2课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.充分利用教材的助学系统，如单元和课文的阅读提示，旁批中的问题思考，完成精读任务。‎ ‎2.通过当堂训练，深入思考课文，加深对课文重点段落的理解，提升文学鉴赏能力。‎ ‎【问题思考】‎ ‎1.《北冥有鱼》讲了几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？‎ 参考答案:‎ ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 ‎《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层, 从开头到“其翼若垂天之云”, 写 北冥之鱼由鲲到鹏的变化:鲲、鹏形体之大, 气象之宏, 令人瞠目。第二层, 从“是鸟 ‎ 也”到“生物之以息相吹也”, 引用《齐谐》之言, 写大鹏迁徒南冥的气势-乘风而起, ‎ 击水三千, 扶摇九万。第三层, 从“天之苍苍”到结尾, 作者仰观苍天, 拟想大鹏俯瞰大 地, 抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高 ‎ 远、善借长风的形象。‎ ‎2.《二则》中，如何理解“教学相长”这一观点？儒家的大同社会理想包括哪些方面？‎ 参考答案:‎ 这篇短文的中心论点是“教学相长”, 即“教”与“学”相互促进, “教” ‎ 是“学”的另一种形式。儒家大同社会理想的核心是“天下为公”, 内容有; 选贤任能, 诚信和睦, 普遍仁爱; 全体社会成员各有所养、各有所用、各尽其职行为皆出于公心；杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗，夜不闭户。‎ ‎3.《马说》中，作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？‎ 参考答案:‎ 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。‎ ‎4.《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事, 从中 ‎ 可以看出当时怎样的社会现实? 诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出 来的? ‎ 参考答案:‎ 揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物, 底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。诗人对于以卖炭翁是满怀同情的, 而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达, 而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的对比之中。一方面极写卖炭翁生活之苦、心里矛盾、烧炭运炭之艰辛，一方面有将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致；此外，还有结尾处“一车炭，千斤余”之重与“半尺红纱一丈绫”之轻的强烈对比，作者的鲜明爱憎之情都蕴含其中。‎ ‎5.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作, 表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述, 并无情感、态度的直接表露; 《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际, 结尾处借助议论和抒情升 ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。‎ 参考答案:‎ ‎《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事, 诗人自己并不是故事的主角, 而是一个近 距离的“旁观者”。一方面, 这个故事本身已经足以令人动容, 任何直接的议论和抒情都 ‎ 显得多余; 另一方面, 诗人对这件事情的情感是复杂的、矛盾的, 他高度赞扬人民的牺牲 精神, 而牺牲的具体方式(战争所迫, 差役所胁)又是他难以接受的, 甚至是需要控诉 ‎ 的, 这种复杂的感情也难以直接表达, 而蕴含在叙述之中则更能令人回味和深思。‎ ‎《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历, 但诗人并未停留在对 自身境遇不幸的描述, 而是能够推己及人, 从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱, 从 而体现出一种广济苍生的博大胸怀, 使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义; 而且诗人 ‎ 也并不是抽象地议论和抒情, 而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜 明的形象, 以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告, 如果不借助结尾议论和 ‎ 抒情的升华, 诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。‎ 第3课时 ‎【学习目标】‎ ‎1.积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。‎ ‎2.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。‎ ‎【日积月累】‎ ‎1.背诵《北冥有鱼》‎ ‎2.背诵《虽有佳肴》‎ ‎3.背诵《大道之行也》‎ ‎4.背诵《马说》‎ ‎5.背诵《石壕吏》‎ ‎6.背诵《茅屋为秋风所破歌》‎ ‎7.背诵《卖炭翁》‎ ‎【能力迁移】‎ ‎1.悲天悯人的济世情怀是中国古代文人所共有的传统美德，作为中学生，我们应该树立什么样的人生观和价值观呢？‎ ‎2.中国传统文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为孕育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的 ‎—8—‎ ‎ 八年级语文下册第六单元导学案 曾诗洁 陈华均 胡珊珊 原则。我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋，在相持不下时，可能会出现恶语伤人，最后不欢而散。请同学们从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，分组讨论合作，制订几条“班级议事规则”。‎ ‎3.在教师的指导下，选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一场时事讨论会。请大家以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。‎ ‎4.延伸阅读 对照名著《钢铁是怎样炼成的》，延伸阅读路遥《平凡的世界》、罗曼.罗兰《名人传》，探寻名人（伟人）成长的历程，反思自我现实的生存状态，为自己确立有价值的人生目标。‎ ‎【小秀一笔】‎ ‎1.在阅读和理解《马说》一文的基础上，拓展阅读《资治通鉴.唐纪八》，结合两篇文章的观点，谈谈你对人才问题的看法，将自己的观点写成不少于300字的一段文字，与同学分享。‎ ‎2.认真阅读《唐诗三首》，任选一首诗，结合诗歌内容，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。‎ ‎3.在我们身边，每天都发生着各种各样有趣的或有意义的事。我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、嘴巴，比如手机、电脑，又比如旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《的故事》‎ 为题，写一篇不少于600字的文章。‎ 要求：三选一完成。‎ ‎【写作指导】‎ 写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整，故事要有情节的发展，要有合理的顺序，在故事里要注意人物、人物关系的变化发展过程，当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系；故事中的人物要形象丰满、有血有肉，可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩；故事允许有联想、想象的成分，尤其是虚构的故事，注意融入想象，设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物形象更加生动；要想故事写得有波澜，引起有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。‎ ‎—8—‎