《尺有所短 寸有所长》词语解释
【冒昧】
（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。
【疏远】
指关系、感情上有距离，不亲近。
【嫉妒】
对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心存怨恨。
【和睦相处】
本文指相处得很好。
【红眼病】
本文指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
【告诫】
警告，劝诫。
【受益匪浅】
本文指得到了很多好处。
【摔跟头】
比喻在生活中遇到的各种困难。
【年逾古稀】
指快７０岁了。
【形单影只】
形容孤独，没有伴侣。
《尺有所短 寸有所长》教材理解
一、教材解读
1 课文简说。
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认
为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希
望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了
张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难
与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇
到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒
学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，
寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
2 词语解析。
（1）对句子的理解。
尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和
更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有
所不逮，神有所不通。”
（2）对词语的理解。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
二、教学目标
1 认识 7 个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正
确地看待自己和他人。
3 学习书信的格式和写法。
三、教学建议
1 在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一
个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒
己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才
可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么
原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2 对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3 本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说
说自己的理解。
4 课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以
是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
《尺有所短 寸有所长》难句解析
１、班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过
“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。
班主任曾告诉我的“人上有人，天外有天”的故事和“尺有所短，寸有所长”的
话都是为了让“我”知道一个人不能总是看到自己的长处。但是当时我年少气盛，
对老师说的话并不是完全理解。柯岩借自己的亲身经历劝诫张国强要学着发现别
人的长处，改正自己的不足。
２、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还
会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的
长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
这段话揭示了这篇课文的写作目的，让我们明白怎样看待自己和别人相处。
柯岩满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国
诗歌学会副会长。1929 年生于河南郑州，1949 年开始文学创作，从事多种文学
形式的写作，已出版专著 50 余部。
她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的
古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难
长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻
找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔
名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从
而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”
微信/支付宝扫码支付