二年级道德与法治上册《我们小点儿声》教学设计（人教版）

2 《我们小点儿声》 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际， 从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图 文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主 题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持 安静，不影响他人。 【知识与能力目标】 知道什么时候应该小点儿声。 【过程与方法目标】 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标2 在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文 明的说话习惯。 【情感态度价值观目标】 自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。 【教学重点】 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 【教学难点】 逐步养成文明的说话习惯。 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他 叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿 意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起 去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了， 老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到 的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话， 还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生 1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程2 生 2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要 小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？ 揭示课题《我们小点儿声》。 二、创设情境，主动交流 （一）教室里面有点吵 （出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……） 1、这样的教室给你什么感觉？ 2、你觉得怎样做才是对的，为什么？ 3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。 4、教师总结：出示书页下小故事 风声小了…… 雨声小了…… 我们的声音小了…… （二）做个小小调音师 1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己 做起，做个警示牌提示自己） 2、这样的做法对不对？ （1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家。 （2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。 （3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！ （三）这里也要小点儿声 还有哪些地方需要我们小声点？ 情景 1: 师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话 还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 生 1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生 2：这里没人，你可以坐在这儿。2 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知 道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 情景 2: 师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组 合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？ 总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声 一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。 提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？ 生 1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 生 2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明 的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的 人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。 三、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？ 生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生 2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 四、拓展 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的 声音说话，做最文明的人。 略。 ◆ 教学反思2