苏教版小学四年级语文上册第四单元教案

苏教版小学四年级语文上册第四单元教案 第四单元 单元教材分析 第四单元的课文都为传说或寓言故事。文字浅显易懂，在教学中可以注重学生自学能力 的培养。 《开天辟地》是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯， 开辟了天地，化生出世间万物的故事。赞颂了盘古无私的奉献精神。全文一共 8 个自然段， 脉络非常清楚，分四部把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。全文 处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。 《普罗米修斯盗火》本课是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》 和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争 的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。课文故事情 节曲折、生动，感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的 狠毒，赫拉克勒斯的英勇跃然纸上，给人留下深刻的印象。 《一路花香》本课是则寓言故事，主要讲了一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐 面前感到惭愧，挑水工告诉她说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽花。从而告诉我们： 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲，也不要妄自菲薄，只要 恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损 的水罐”漏水的特点形成的美好景象。课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生 动。通过挑水工和破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。 单元教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会本单元 39 个生字，理解 由生字组成的词语。学习给课文分段，说出段落大意。 单元重点难点 学习给课文分段，说出段落大意。 单元课时分配 《开天辟地》 2 课时 《普罗米修斯盗火》 2 课时 《一路花香》 2 课时 《习作 4》 2 课时 《练习 4》 2 课时 13、开天辟地 教材分析： 这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他 的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生 动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学 时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的 献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。学会本课 14 个生字， 两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。凭借具体的语言材料，了解神话故 事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重、难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学 习生字新词，有感情地朗读课文，背诵有关段落，感受盘古的伟大形象。 学情分析： 学生对本篇文章比较陌生，所以课前组织学生进行查阅资料，让他们对深化有个大体了 解。 教学构想： 创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。 遵循“词不离句，句不离文”的原 则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。 教具准备： 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事 教学时间： 两课时 第一课时教学内容： 正确、流利地朗读课文，初步了解盘古开天地的故事内容。学会本课 14 个生字，两条绿 线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 学生学习过程 一、故事导入 1．简介中国的神话故事。 2．今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神 以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。 板书课题：12。开天辟地 3．盘古究竟是怎样开天辟地的呢？请大家带着问题自读课文。 二、初读课文 1．自由读课文，要求： （1）读准生字的读音。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出生字新词。 2．检查字词学习情况。 （1）出示生字新词。 一类字词：板斧 一丈 极厚 柱子 合拢 精疲力竭 血液 纵横交错 皮肤 二类字词：开天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而浊 （2）正音 “丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血 液”的“血”读 xuè。 （3）理解词语。 精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。 皓洁：（月亮等）明亮而清白。 纵横交错：横一条竖一条相互交*。 三、再读课文 1．指名读课文，随机进行字音及断句的指导。 2．感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 3．再读课文 四、指导写字 1．观察 9 个生字分别在田字格中的位置。 2．师强调： “纵”的右半边第二笔是点，不是捺。 “拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。 “竭”右下角不能写错。 3．生练习书写，师巡视。 作业设计： 书写生字板书设计： 开天辟地 板斧 一丈 极厚 柱子 合拢 精疲力竭 血液 开天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而浊 课后反思： 第二课时 教学内容： 有感情地朗读课文，练习背诵第六、七、八三个自然段。凭借语文文字，了解神话故事 的特点，感受盘古伟大的献身精神。 学生学习过程： 一、复习 1．读词。 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 3．这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、精读课文 1．在盘古还未开天地前，天地是什么样子？指名读引。（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋” 两格词然让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 2．盘古是怎样开天辟地的呢？默读第 2～5 自然段，感受人类的老祖宗盘古给你留下的 印象。 （1）交流。 （从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从 “左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世 界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意 志的坚定，形象的高大。） （2）指导朗读，出示句子。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 这两个句子有有什么特点？这样写有什么好处？ （句子中有反义词，分别是“轻而清－重而浊”，“冉冉上升－慢慢下沉”、“天－地”等， 这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。） 3．导说话、朗读，记忆文中的优美词语。 4．老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特 别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦 荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！) 5．齐读全文。 三、拓展升华 1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神 话呢？从中你又有何想法呢？ 板书：丰富的想象 2．仿写诗句 我想把手抚在茂盛的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想（ ）， 这样就能（ ）。 四、指导背诵第六、七、八三个自然段 1．熟读课文。 2．理解描写顺序；身躯化成了万物；气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血 液――》筋脉――》汗水边读边想象这些部分所化生的事物。 3．熟读成诵 作业设计： 背诵课文的六、七、八自然段 板书设计： 13．开天辟地（神话传说） 神力 开辟了天地 盘古 身躯 化生出时间万物 课后反思： 14、普罗米修斯盗火 教材分析： 本文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火， 从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。 教学目标： 读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展 开合理想象。学会本课的生字新词正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。想象人们得到 火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。有感情地复述课文。 学情分析： 学生对普罗米修斯不是很熟悉，对希腊的深化知道的很少，在理解课文方面就有所欠缺。 教学构想： 以“学”为主与因“材”施教相结合。我积极树立在教学活动中“以学生为主体”的教 学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。同时，我精心研读教材，力争把握超 越教材。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容。认识本课生字。 学生学习过程： 一、导入新课 1、同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习 一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。 2、普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授 给了人，还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词 1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 luo dao tou mai sheng 普罗米修斯 盗取 偷取 迈进 圣山 chu cheng fa zhuo gan huo 触犯 惩 罚 啄食 肝脏 获 明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 　6、指名分节读课文,说说每段说了什么？ 三、根据提示练习分段 1、提示：无火——盗火——受罚——获 2、练习分段。 　3、每一组读一段课文 四、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红生字。 作业设计： 熟读课文。 板书设计： 普罗米修斯盗火 luo dao tou mai sheng 普罗米修斯 盗取 偷取 迈进 圣山 chu cheng fa zhuo gan huo 触犯 惩 罚 啄食 肝脏 获 课后反思 第二课时 教学内容： 精读课文，体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举 学生学习过程： 一、学习第一段 同学们，历史悠久的文明古国，孕育了灿烂辉煌的文化底蕴，盘古神话之古说，精卫填 海，女娲补天……无一不是人类在不同时代的奇思异想，时至今日，这些神话故事仍然激发 人们奋发向上，以积极的态度去创造幸福生活。今天，我们继续学习第 13 课《普罗米修斯 盗火》 1、传说地球上本没有火种，那时人类是怎么生活的？ 2、指名读，能告诉大家这段写了什么？也就是说这一段是围绕哪一句来写的？ 3、引读后面的句子。 4、从省略号中。你读出了什么？ 填空：没有（ ），只好（ ）。 可想而知，人类在没有火的蛮荒时代生活多么困苦。 二、教学 2---4 自然段 1、就在这时，有一位叫普罗米修斯的天神，他看见人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人 类盗取天火。他是怎样盗火的？盗火的结果怎样？ 2、自由读下面的课文，把令你感受最深的地方画出来？ 你觉得普罗米修斯是个什么样的神？请你把这个词写在黑板上： 设计意图：自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》：“阅读 是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、 体验和理解。”在本课教学中，让学生通过朗读，独立初步感悟普罗米修斯是个（ ）的神， 学生不同角度的回答会不断完善大家对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进 了文本，走进了人物内心。 下面我们就按照同学们的回答一段一段地来交流 3、指名读第二自然段 他的极富同情心表现在哪儿？ 哪个词一下子引起了你的注意？ 决心，你体会到了什么？ 我们在发现关键词的时候，要学会联系上下文来理解。 4、读第 3、4 自然段 普罗米修斯是怎样盗取天火的？自由读 从这两段中，你感受到了什么？（机智，勇敢）表现在哪儿？ 从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。 人类文明向前迈进了一大步。 火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？（出示：火种来到人间后，人们欣 喜若狂。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。） 同桌伙伴互相说一说。 生：自由练说，指名交流。 指导满怀激情地读这段话 三、学习 5、6 自然段 1、第 5 自然段 普罗米修斯盗取天火给人类带来了幸福，而等待他的却是巨大的痛苦。默读 5、6 自然段， 写下你的感受。 2、交流：你感受到了什么？宙斯为什么要惩罚他？ 3、比较句子： a“决定”，能否改成“决心”？ b 普罗米修斯在盗火之前知道不知道这是触犯天条的事情，他会怎么想？ 填空：如果我盗取天火（ ） 经过艰难的选择，最后普罗米修斯选择了什么？下这个决心需要多大的勇气啊！ 设计意图：让学体会到普罗米修斯盗取天火将会受到重罚，从而体会他的勇敢和极富同 情心 4、第 6 自然段 （出示普罗米修斯受罚图）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此 时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的痛苦 呢？生：自由练读课文——指名读——齐读。 师：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样 一天、一年、十年……普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！ （出示：普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。） a “情愿”是什么意思？。 5、老师在有关书里读到普罗米修斯在被惩罚时，许多天神规劝他，可他却坚定地说： （出示句子）读，你感受到了什么？再读 四、学习第 7、8 自然段 1、普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年， （引读至文章结束）。“他不远万里来到了高加索山的悬崖下――获得了自由。” 2、填空：是普罗米修斯带领人类从（ ）走向（ ）。 作业设计： 书写本课的生字。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 没有……只好……偷取火种 饱受折磨 获得自由 课后反思： 15、一路花香 教材分析： 本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的 价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分 发挥作用。 教学目标： 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、 流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮 助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 学情分析： 学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。 教学构想： 首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮 随着文字而澎湃。 教具准备： 生字卡片 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。 学生学习过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故 事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语。水罐　完好无损　日复一日　不禁　骄傲　惭愧　渗出　浇灌　花瓶　欣赏　 道歉　漏掉 分自然段读课文，评价。 　　三、把握故事内容。 　 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 　 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的 花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 　　四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。 　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 　　1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 　　2 交流各自的识记方法。 作业设计: 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 一路花香 水罐 骄傲 渗出 完好无损 花瓶 欣赏 不禁 日复一日 课后反思： 第二课时 教学内容： 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花 草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 学生学习过程： 一、复习导入 1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。 水罐　完好无损　裂缝　骄傲　惭愧　漏掉　道歉　欣赏　浇灌 2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？ 3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事 将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。（生读课题） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己 却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？ （快速浏览全文） （相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。） （二）体会“惭愧” 　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做 错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中 感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节） 填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 　　过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭 愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 　　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐 不仅会惭愧，还会怎样呢？ 　　2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天， 破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指 名 3 人读，齐读。） 　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组） 　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ 体会“一丝快乐”？ 1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。 　 2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。 描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可 以欣赏一路美丽，一路花香。 　　4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 　　5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和 你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。 （三）体会“伤心” 1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想 一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能 尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。） 2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么 呢？ （四）体会“欣慰” 1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅 只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文， 想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。 　　　2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 　　　3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 三、揭示寓意。 　　1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？ 　　总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价 值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带 来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不 比别人矮。作业设计： 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 2、组词： 罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( ) 灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( ) 板书设计： 15．一路花香 惭愧　　　快乐　　　　伤心　　　　欣慰 每个人都有自身的价值 课后反思： 练习 4 教材分析 本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛 笔字。 教学目标 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。继续学习把句子写 通顺、意思表达清楚。练习写好钢笔字。熟记成语，积累词汇。口语训练，说漫画。 教学重、难点 处处留心和口语交际。 学情分析 本次练习中的漫画蕴含了一定的道理，学生会观察图中所画的意思，但是对其中所含的 意思理解起来有一定的难度。 教学构想 以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容 学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。读读背背八个成语。练习 写钢笔字及毛笔字。 学生学习过程 一、导入： 这节课，我们就学习练习 4。 二、教学第一题： 1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习： 读短文思考： （1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ （2）他们有什么新的发现？ （3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以 指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是 借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 （4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？ （5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 三、教学第二题： 1、读读背背 2、下面请大家在小组长的带领下自由认读， 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这 8 个成语，读准每个音。 4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读） 5、开火车读。齐读。 6、同桌商量这 8 个成语是什么意思。 7、交流。 8、看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 四、教学第三题： 1、写好钢笔字 2、教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3、笔笔谁的钢笔字写得最棒 五、学写毛笔字。作业设计 读书时，对产生疑问的生字，自己试着探究。 板书设计 练习 4 课后反思 第二课时 教学内容 看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特 点。提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学 生想象能力和逻辑思维能力。注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生 对学习正确的观点。 学生学习过程 一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。 1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜 欢，但一定要讲出自己的理由。） 2、欣赏课文中的漫画（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可， 暗暗赞叹也可。） 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感 受。） 4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相 信自己不过分自卑、不过分自大、] 二、总结，课堂延伸实践活动。 1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出 深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 （卡通漫画、生活漫画） 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 （老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5、师生同看漫画，个别交流。 6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 三、集体交流，领悟寓意 听了这个故事，你明白了什么？ 板书：相信自己，不能过分自卑，也不能过分自大 四、总结延伸，实践活动 1、再看图，总结一下漫画的特点，用自己的话说一说。 2、你看过的漫画还有哪些？ 3、把自己所带的漫画拿出来，交流。 作业设计 选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。 板书设计 说漫画 课后反思