苏教版小学四年级语文上册第六单元教案

苏教版小学四年级语文上册第六单元教案 第六单元 单元教材分析： 本单元共有三篇文章分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》。包括一篇习作《卡通 故事》和一个练习。 单元教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会本单元 30 个生字，理解 由生字组成的词语。指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要， 体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨 的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情， 明白做人要恪守信用的道理。充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训 练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 单元重点难点 学习给课文分段，说出段落大意。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的 课文。 单元课时分配 《诚实与信任》 2 课时 《珍珠鸟》 2 课时 《九色鹿》 2 课时 《习作 6》 2 课时 《练习 6》 2 课时 20 诚实与信任 教材分析： 　　本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人 与人之间，“诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感 人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。学会本课生 字，理解由生字组成的词语。指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱 更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。 教学重点、难点： 让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。 学情分析： 这个故事对于学生来说比较容易理解，生字也比较好写，但理解后让学生说明道理，我觉 着对于部分学生来说稍微有难度。 教学构想： 用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。让学生带着问题去初读 课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。引导学 生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，让学生品读文中的对话，再让他们在此基础 上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 教具准备： 生字卡片 挂图 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感知课文内容；学习书写生字。 学生学习过程： 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急 地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课 题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文。 1、自由读，要求： ①拼读生字 3 遍，记住字形。读词语 2 遍，准备听写。 ②联系上下文理解词语意思。 ③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句 子，向老师、同学请教。 ④准备交流初读收获、疑问。 2、指名 4 人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。 驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正 字） 3、指名读词语，齐读。 4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。 5、指名分节读课文，或开火车读课文。 读完一节，评一节；正音、指导停顿； 个别句子领读、齐读。 6、交流初读收获与疑问。 7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写 了什么？ 8、交流。 9、小结。 三、指导生字书写。 1、自由记忆生字字形。 2、交流记住字形的方法。 与形近字比较： 利用形声字构字规律记： 编口诀记： 编故事记： 抓住易错笔画、部件记： 3、指导书写难写字、易错字： 4、描红。 作业设计： 1、在习字册上练字。 2、读课文，至少 2 遍，争取读出感情。 板书设计： 诚实与信任 诚实 故障 破碎 毕竟 歉意 责任 超过 地址 课后反思： 第二课时 教学内容： 精读课文，理解课文内容，学习“诚实与信任”的重要性。 学生学习过程： 一、故事揭题，未成曲调先有情 1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。 　　同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。 　　在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工 作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了 20 多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应 该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。 2.大家猜想：为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有： 看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。 3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。 　　这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝 我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您 在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得 了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我 们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东 西，让我们德国人不敢聘用您。” 4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。 5、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。 二、抓重点句，潜心会文动真情 1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地 读一读。 2、交流：（出示） “不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重 要。我再一次谢谢你！” 反复品读这句话。 指名读、齐读句子，注意停顿。 理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？ 三、品读课文——言一行总关情 （一）行为：一举一动显真情 1、红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文 1 到 3 自然段，想想我的哪些行为让你很感动。 2、交流 Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字 条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（“环顾”是什么意思？“我”这样 做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读） 质疑： “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？ 不怕对方狮子大开口？ 朗读（齐读） 在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责 任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 　　提示： 　　a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的 反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 （慎独） 　　b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担， 感到不踏实。 　　c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人 的尊重。 　　提示： 　　a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的 反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 （慎独） 　　b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担， 感到不踏实。 　　c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人 的尊重。 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得， 小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。 Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” （这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这 件事的重视，以及他为人的诚实。） Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。” （理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头 超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责 任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） 朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？） 指名、齐读 3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书： 无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也 留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。（板书：留下联系方式） 4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你 会怎么想呢？（出示） 我 来 到 自 己 的 车 旁 ， 看 见 反 光 镜 碎 了 ， 我 ————————————————————————————.当我看见雨刷下的纸条， 我——————————————————————————。 （二）语言：设身处地悟深情 1、引读对话，感知内容。 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。 2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ ① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。 ② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与 感谢、敬佩。（随机板书：事隔三天 电话致谢致歉） 3、指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。 （1）同桌分角色朗读。 （2）指名朗读。评价 （3）男女生分角色齐读。 师读提示语 四、再读句子，含英咀华品至情。 1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。“我” 与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。 再次出示句子，朗读并理解。 　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。” （1）个别读，齐读。 　（2）谈谈你是如何理解这句话的。 提示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？） 板书：比金钱更重要 　　a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光 镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人 的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。 　　b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从 中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的， 而诚实的美德是无价之宝。 　　c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说 明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。 六、总结： 1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间， 国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到 的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。 2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? 揭示： a．作者以自己诚实的行为，让车主感受到了作者的充分信任，同时作者也得到车主的信 任和尊重。 　 b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言： （出示） 没有比诚实更珍贵的遗产。——莎士比亚 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱 世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来 人无信不立，国无信不国。——孔子 诚信（诚实守信），现代人的立身之本。——徐志华 我衷心的希望“诚实与信任”能在更多的人的心中生根、发芽！让我们带着美好的希望 与追求，一起用心地说声：“诚实和信任比金钱更重要！” 作业设计： 1、把自己最喜欢的或自己创作的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给 好朋友。 2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。 板书设计： 诚实与信任 比金钱更重要 无意撞车，留下联系方式 事隔三天，电话致谢致歉 课后反思： 21 珍珠鸟 教材分析： 课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在 “我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。 课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的 信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握 10 个生字，理解由生字组成的词语。 理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标： 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中 学写，继续练习用比较快的速度默读课文。体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟 人和动物是完全能和谐相处的。 教学重点、难点： 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理 解“信赖，往往创造出美好的境界。” 学情准备： 了解学生都养过什么小动物，和小动物都有什么感情。在教学中可以引导学生说一说。 教学构想： 主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反应等语句中寻找答案，并通 过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗 读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受， 学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广 告语活动，将课文的学习推向高潮。 教具准备： 准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 初步了解课文，重点学习一、二自然段；学习生字。 学生学习过程： 一、课前谈话交流： 你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。〔联系生活，创设一种爱鸟的和 谐氛围。〕 二、以情导入，读好课题 1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟 儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？ 2、带着喜爱之情读题。 三、初读感悟 生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。 四、反馈预习情况 1、解读词组 过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。 （1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话： “有人说,这是一种怕人的鸟。”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读：（一 个笼子一卷干草一盆吊兰） （2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我 为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又 温暖）相机正音：蔓 wànmàn 蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远） （3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小 珍珠鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊！）随机填空并朗读： （尖细而又娇嫩蓬松的球儿细腻的绒毛神气十足） 相机指导“拨”“腻”的字形 师生搭配组词：艺术品的表面很（）同学们的皮肤很（）感情很（ ） 4、指名朗读课文，其余学生做好评委。 刚才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读得通顺，读得正确。 (1)随机正音 (2)指导停顿 a.“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样 安全。” b.“三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。” 小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。 5、那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读一读。 讨论交流。（简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和“我”对雏 鸟的友爱之心） 五、指导学生品读第一二段。 1、指导个性化朗读 这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗？ 预案：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”（指名读并指导个性化朗读） A、学生可能会这样读与感悟 （1）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。 （2）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。 B、积累句式练习： 真高兴！ 棒极了！ 2、提出品读要求。 （1）作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出“我”很喜欢这对 珍珠鸟，一边默读第 1、2 节，一边在句子间标个“——”。默读完后，再试着用你的朗读表 现你的理解，作者的情感。 （2）师生交流、品味 不由自主 信赖（理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人 才能互相信赖？（朋友、亲人等） 六、方寸匠心，巧练生字 1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。 2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（猜、柜、撞、淘、扭、赖）左 偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。 3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。作业设计： 有感情的朗读课文；书写生字。 板书设计： 珍珠鸟 愈发 拨开 信赖 猜想 伏案 扭动 淘气 柜顶 课后反思： 第二课时 教学内容： 继续学习课文内容，体会动物于人类之间的信赖。 学生学习过程： 一、复习导入。 1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。 2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在窗前给它们安 了一个温馨而又温暖的家。 二、精读第三自然段 1、过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的鸣叫，“我”猜到它们有雏儿了。当作者 看到小珍珠鸟的时候，小珍珠鸟是怎么样的？请同学们打开书本。 （1）由轻声读读课文第 3 自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。 （2）交流，指名读。（声音、动作、外形） （3）读了这么多描写珍珠鸟的句子，你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文中的描写， 用自己的话描述一下。 探是什么样子？从“探”中你体会到了什么？探字——胆小 （4）同学们说出了自己印象中的珍珠鸟，真好！现在，谁能完整地描述一下珍珠鸟？可 以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受。能说一段话吗？ 三、精读四自然段 1、过度：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意 从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，找出表示先后顺序的 词？[板书：] 2、指读第一句。（出示） 3、你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。 4、在读读这三个一会儿，又有什么发现？（体会小鸟胆子变大，作者的喜爱） 5、自读 2-5 句，从那些语句可以看出珍珠鸟的胆子变大的？ 6、交流 （竟然——珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。 渐渐、一点点、偏过脸瞧我的反应——小心、有戒心。 啄笔尖——无戒心、有好感、和睦 友好地啄——喜欢主人，有身体接触） 7、为什么鸟胆子这么大？ 8、你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现，读得也更有感情。（鸟 胆子越来越大；我和鸟越来越亲密；我越来越喜欢鸟；鸟的活动范围越来越大） 9、对照提示，说说鸟胆子是怎样变大的 三、精读第五自然段 1、珍珠鸟的胆子越来越大，和我的关系也越来越亲密。引读第 5 段。 2、你能从哪些词看出珍珠鸟和作者的关系越来越亲密？（陪伴——形影不离；再三呼唤 ——感情深；扭动、滚圆、挤、钻——作者的喜爱之情） 3、再读第五自然段，把体会到的读出来。 4、指名读 5、指名尝试背诵 四、精读第六自然段 1、同学们看看书上 110 页画了什么？——（小鸟在“我”的肩头睡着了。） 2、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？ 3、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！轻声朗读第六自然段，体会当时 情景，你读出了什么？（停笔——对鸟的喜爱，小家伙—— 信赖） 出示提示，指名试背 五、精读第七段。 1、正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在 “我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤—（齐读） 信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 2、“不由自主”还可以怎么说？ 3、这句话还可以怎么说？ 4、其实在我们的周围，在我们的生活中，像我和珍珠鸟一样相互信任的例子还有很多， 在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信赖，有了这种信赖，我们 才拥有美好的生活。 作业设计： 1、背诵最后四个自然段。 2、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。 提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段 的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上 “居然、不由自主”这两个词语。 板书设计： 喜爱 珍珠鸟 信赖 起先 渐渐地 后来 教学反思： 22 九色鹿 教材分析： 这篇课文是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住 处。但是金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。 课文情节生动，语言浅显易懂。 教学目标： 运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不 图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。让学生在多媒体创设的情境中， 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。充分发挥学生的 想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力， 培养学生的创新精神。能有创造性的复述、表演这个童话故事。 教学重点难点： 体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神； 学情分析： 大多数学生曾经看过《九色鹿》这部动画片，所以对这个故事比较了解。 教学构想： 以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学准备： Flash 片段欣赏、课件教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容；练习给课文分段。 学生学习过程： 一、故事导入 1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有 一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们 走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板 书）九色鹿 2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良 等） 3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一 个怎样的故事。 二、初读指导 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、学生交流汇报，教师相机板书： 救 九色鹿 调达 出卖 三、学习字词 1、读准多音字的音： 泄露（ ） 暴露（ ） 肮脏（ ） 心脏（ ） 调达（ ） 调集（ ） 2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音） 洁白如雪 奋力挣扎 无奈 毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜 漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏 纵身跳进 千恩万谢 调集军队 非常气愤 进宫告密 惭愧 斥责 背信弃义 重重惩罚 恩将仇报 3、 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？ 哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报”的意思是什么？ “恩将仇报”的意思是什么？ 课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？ 你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给 你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王） 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。） 2、师小结： 第一段（第 1 节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段（第 2—5 节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不 说出九色鹿的住处。 第三段（第 6--9 节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人， 最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 作业设计： 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、练习有感情地朗读课文 板书设计： 九色鹿 毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜 漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏 纵身跳进 千恩万谢 调集军队 非常气愤 进宫告密 惭愧 斥责 背信弃义 重重惩罚 课后反思： 第二课时 教学内容： 精读课文，通过对重点词语和句子的理解体会明白做人要恪守信用的道理。 学生学习过程： 一、导入新课： 同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。今天就 让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题） 二、整体感知： 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？ 三、精读课文，品读感悟： （一）学习第一段：﹙第 1 小节﹚ 1．出示九色鹿样子 2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？ 生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了” 教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。 （二）学习第二段：﹙第 2～5 小节﹚ 1、学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时 的情形怎样？ 生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的 波涛中奋力挣扎。 生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌 的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。 2、师：九色鹿救调达犹豫了吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？ 生：立即。 教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。 师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？ 生：乐于助人。 生：奋不顾身。 生：见义勇为。……（板书） 3、师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？ 生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆， 终身受你的驱使……”（板书: 救 调达） 教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。 4、师：九色鹿说什么话了呢？ 生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就 算是知恩图报了。” 教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？ 生：九色鹿心胸宽阔。 生：九色鹿有不图回报的品质。 （生畅所欲言）（板书：不图回报） 教师指导学生读中体会九色鹿的品质。 师：调达又做了什么？ 生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？ 生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰…… 5\教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起 来学习 6～9 自然段，相信你一定会有新的发现。 （三）学习第三段：﹙第 6～9 小节﹚ 1、分角色朗读，思考：调达做了些什么？ 2、交流思考题。（告密、带路） 3、师：调达为什么会这样做呢？ 生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。 4、想象说话练习。 师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想 些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。 5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 生：我非常痛恨调达。 6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？ 生：非常生气。 师：它向国王说了什么？ 生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的 住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑 话吗？” 真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。 （板书： 出卖） 师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义） 生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。 教师范读，引导学生读出感情。 4、师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? 生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民 永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义） 师：听到这里，你有什么感想？ 生：真是善有善报，恶有恶报。 生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。…… 师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？（学生交流，师生共同评价） 师领读最后一段话。 5、师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？ 生：智慧。 师：它在国王面前表现得怎么样？ 生：镇定。 生：沉着。 生：机智。 师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。 四、小结课文： 1、故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法， 情绪高涨） 2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？ 教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”， 教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。知识延伸：如果调达再次 落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导） 作业设计： 把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。 找一找还有没有这样的民间故事。 板书设计： 救 九色鹿 出卖 调达 见义勇为 见利忘义 不图回报 背信弃义 课后反思： 习作 6 教材分析 选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。 教学目标 能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，（卡通人物）并在回顾 中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。明确本 次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的 卡通人物。 教学重点难点 明确卡通人物鲜明的个性特点，并开展想象，编一个小故事。 教学构想 鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。 学情分析 学生都喜欢看动画片，也喜欢其中的很多卡通人物。学生喜欢编写故事。 教学准备 电脑课件 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容 鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个 故事。 学生学习过程 一、导入激趣 1、今天我们课堂上来了很多新朋友，它们是一群快乐的小精灵，让我们以热烈的掌声欢 迎它们的到来吧。（课件出示动画人物） 2、你们认识他们吗？你想和哪个卡通人物交朋友，快用你热切的声音呼唤它的名字吧！ （教师参与到学生中，与学生握手） 3、现在我们快邀请我们的新朋友参加我们的游戏吧！ 二、教授新课 1、游戏：卡通人物大竞猜 2、教师描述：（附哆啦 A 梦材料） 3、你是根据什么猜出是“哆啦 A 梦”的？（根据本领、喜好、样子、特殊经历）教师 相机板书 4、教师描述：……（咖啡猫） 三、竞猜大比拼 1、竞猜大比拼 （1）选择你最喜欢的卡通人物，描述它给你的同桌猜一猜。 （2）请学生上台描述，全班同学参与。（教师相机指导） 2、一天，哆啦 A 梦和咖啡猫遇到了一起，它们之间会发生什么样的故事，它们说了什 么？它们说了什么？它们会做些什么呢？（学生构思情节） 3、用简单的一两句话来说一说，咱们推荐一位同学上来给我们说说。 四、明确要求。 1、同学们一个个卡通人物和我们一样，在它们的身上发生了一个个故事，这节课我们就 来编一编自己的卡通剧集。把你喜欢的，不同国家的，不同时代或者不同时空的卡通人物相 遇，会发生怎样的离奇故事？ 2、你有什么小秘诀让文章更吸引人？（用上好词……） 3、集体交流，帮助学生完成习作构思。 五、学生习作。 板书设计 习作六 卡通故事 课后反思 第二课时 教学内容 指导学生修改自己的作文，并且认真地誊写下来。 学生学习过程： 一、谈话导入。 1、同学们，请你们拿出自己的草稿本。 2、认真地读上三遍。读到嘴巴听的地方，检查一下标点符号。 3、一篇好的作文，首先要根据要求，做到句子通顺，有顺序，有重点。 二、听听学生写的作文。 1、让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。 2、要求学生认真听发现问题，我们一同来帮助他。 3、还有谁想上来，把自己写好作文读给大家听。 三、师生评议，完善习作。 1、自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给 自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到 哪个词用得不恰当，哪一句话还不通顺，然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起 来感觉顺畅了，文章就基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀!。 2、师生互评。谁来大声读给大家听一听，一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来， 还可以得到老师和同学进一步的修改指导。 3、小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。让我们以小 组为单位，轮流读一读自己的习作，相互欣赏，相互修改。 四、修改后，学生认真誊写。 板书设计 习作 6 修改作文 课后反思 练习 6 教材分析 本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字” 五个板块 教学目标 认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道 理，并读读背背有关名言警句，加深理解。熟背八个关于人与人之间团结、信任、合作的成 语，并能灵活运用。照样子，写好带“广”的字。口语交际：介绍现代兵器。学写毛笔字： 竖心旁和火字旁。 教学重难点 教学“处处留心”，引导学生理解文中蕴含的道理：做人要讲诚信，并读读背背相关名言 警句。积累并灵活运用关于团结、合作、信任的成语。指导学生介绍一种现代兵器。 教学构想 以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。 教学准备 电脑课件 教学时间 3 课时 第一课时 教学内容： 教学“处处留心”，引导学生理解：做生意、做人都要讲诚信，读读背背关于诚信的名言 警句和信任合作的成语。 学生学习过程： 一、教学“处处留心”，引导学生懂得“诚信无价”。 1、导入激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？读过哪些故事？ 2、交流故事大意。 3、引：对呀，很多故事都能用一件小小的事情向我们说明一个深刻的道理。今天我们一 起来学习一个故事，看看这个故事要告诉我们什么道理。 4、初读故事，了解大意。 ① 自由读故事，要求：读准字音，读通句子，试着用学过的方法理解不懂的词语，如果仍不理解，作好记号。 ② 指名读故事，相机正音。 ③ 默读故事，想一想：故事讲了一件什么事情？ ④ 交流：兄弟俩卖酒，因酒物美价廉，生意兴隆。但弟弟在酒中掺水，而且不听劝告， 最终破产。 ⑤ 再读故事，交流：这个故事可分为哪几部分？每一部分写什么？ 第一部分：兄弟俩的酒店物美价廉，生意兴隆。 第二部分：弟弟趁哥哥不在家，掺水卖酒，哥哥急得跳脚，弟弟我行我素。 第三部分：酒店最终彻底破产，弟弟悔恨万分。 5、静心默读，深层感悟。 ① 出示思考题，指名读题。 ② 学生默读感悟。 ③ 交流讨论。 A 红火——兴隆。 B 文章首尾呼应。 C 物美价廉——廉，价钱低。东西好，价格低。 D 我行我素——不管别人说什么，都按照自己的想法做。 E 不以为然——不认为人家说的是对的。 ④ 讨论：当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒后，为什么说“最值钱的东西叫你二两银子 就卖掉了”？ ——小店之所以生意好，是因为这里的酒“价廉物美”，这里有店主诚信做人的高尚品质， 所以顾客非常信任，而弟弟在酒里掺进了水，使本来的诚信大打折扣，人们不相信他们了， 当然也不来卖酒了。 ⑤ 弟弟要是早日明白这一点，他就不会为了二两银子而不顾后果了。 后 来，他悔恨万分，他会说些什么？ A “我明白了，原来做生意最宝贵的是诚信呀，我一时贪图小利，结果却丢掉了最宝贵 的东西，真是全追悔莫及呀！” B “哥哥，请原谅我！以前我们酒店之所以成功，都是因为我们物美价廉，赢得了大家 的信任，我却在酒中掺水，让大家再也不相信我们，导致酒店破产……唉！” …… 6、引导读读背背名言警句。 ① 引：如果你是哥哥，你会怎么劝告弟弟？ ② 出示名言警句。 A 人无信不立——人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。 B 言必信，行必果——说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。 C 君子一言，驷马难追——驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君 子一言”或“一言既出”连用。 D 火心要实，人心要空。 E 黄金失去能再得，名誉失去难挽回。 F 以诚感人者，人亦以诚而应。 ③ 学生读读背背，说说读后的感受。 二、教学“读读背背”，积累运用团结合作信任的成语。 1、引：中华民族一向是团结、合作、诚信的民族，有很多人的诚信佳话流芳百世。看， 这里有八个成语，歌颂的就是诚信。 2、出示成语，自由练读，读准字音。 3、指名朗读，相机正音，引导学生把词语读通顺。 4、齐读词语，思考：读懂了哪个词语的意思？ 5、交流词语意思。 ① 肝胆相照——比喻真心相见，赤诚相待，亦作“肝胆照人”。 ② 开诚相见——坦率真诚地与人交往，亦作“开心见诚”。 ③ 同舟共济——同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。 ④ 心照不宣——彼此心里明白而不需要说出来。 ⑤ 志同道合——志向相同，意见相合。 ⑥ 亲密无间——形容非常亲密，没有任何隔阂。 ⑦ 荣辱与共——光荣和耻辱一起承担。 ⑧ 唇亡齿寒——嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系密切，利害相关。 6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？ 7、熟读成诵。 8、交流：你还知道相关词语吗？ 作业设计： 1、识记并抄写诚信名言。 2、写一段话，用上“合作信任”的成语三个。 板书设计： 诚信是金 人无信不立。 火心要空，人心要实。 君子一言，驷马难追。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 课后反思： 第二课时 教学内容： 引导学生用搜集的资料，向同学们介绍现代武器。引导学生交际时的礼仪规范。 学生学习过程： 一、导入激趣。 1、引：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成 了军事武器的交战。 2、引导交流：你知道有哪些现代武器？ 3、引入课题：今天我们就一起来了解一些现代兵器。 二、指导复述。 1、引：首先我们一起来认识核潜艇。 2、出示图片，引述：今天老师带来了核潜艇的图片，我们一起来认识它。 3、教师介绍，要求：认真听，抓住要点。 4、交流要点。 5、指名学生练说，引导评价。 6、小结复述三要点。 ① 能抓住讲话要点； ② 复述要有条理； ③ 复述时神态自然，表情大方。 7、小组内进行复述。 8、指名复述，前后对比，评说进步。 三、拓展延伸。 1、引：你还知道其他现代兵器吗？能给大家介绍介绍吗？ 2、指名介绍，评议：介绍得怎么样？听了介绍，你有什么感受？ 3、交流小结。 作业设计： 1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。 2、把自己准备介绍的兵器的文字资料写下来。 板书设计： 介绍现代兵器 抓住要点 条理清晰 自然大方 课后反思： 第三课时 教学内容： 教学“写好钢笔字”，指导学生写好带有“广”部的字。教学“学写毛笔字”，指导学生 写好竖心旁，火字旁。 学生学习过程： 一、教学“写好钢笔字”，指导学生写好带“广”的字。 1、审题。 2、出示并指读“庞、磨、府”三个字。 3、观察、交流三个字的特点。 4、指导书写。 ① 师示范写广字头，提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇要写得长一点。 ② 学生练习写“庞”字。 ③ 按上面的步骤和方法，指导书写“磨”和“府”字。 ④ 学生练习书写：按要求认真练习描红和仿写。教师进行个别辅导，注意纠正学生不 正确的书写姿势。 5、集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。 6、拓展练习：麻、摩、应。 二、教学“学写毛笔字”，指导学生写好竖心旁和火字旁。 1、审题，明确要学习竖心旁和火字旁。 2、出示偏旁，观察竖心旁和火字旁的笔画特点。 3、指导书写。 ① 仔细观察两个偏旁，交流：该怎样写好它们？ ② 教师范写并指导写法及注意点。 A 竖心旁，中间一竖是垂露竖，这是这个偏旁的主干，应该挺直有力。书写时应先写两 点，再写竖，左点较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯势，以求左右呼 应。 B 火字旁，由“火”变形而来，作为左偏旁，形状要窄一些，第一笔点画和第二笔短撇 靠得紧一些，且短撇的位置比右点高一点；长撇写得直一点；为避让右边部分，最后一笔捺 画改为一点。 ③ 学生练习书写两点水和三点水。 4、依次指导书写“决”“江”二字。 ① 性，右边的“生”字第一笔短撇不宜写得太长，三横要有变化，中间一竖和左边的 竖一样要挺直有力。整个字左低右高。 ② 灶，右边的“土”位置较高，关键写好一竖和最后一长横，整个字左低右高。 5、学生练习书写，教师巡回指导，相机评价。 6、拓展练习：情、烘。 板书设计： 写好钢笔字：广 磨 庞 府 学写毛笔字：性 灶 课后反思：