教学目标
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
2.品读诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子亲情。
3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,初步了解泰戈尔及其作品特色。
2 学情分析
七年级第二单元要求继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。在整体感
知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。这篇散文诗简单易懂,形象活泼,七年级学生容易
理解。可以作为朗读训练的文章提升学生的朗读水平。
3 重点难点
1.投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2.利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动 1【导入】一、导入课文
学生齐诵《游子吟》,问:这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊),这首诗的主题是什
么?(歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)
有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最
美丽的身影,那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题,因为她是
人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱
为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这一次美的洗礼!
活动 2【导入】PPT 出示本课学习目标：
1.准确、流利、有感情地朗读全诗。
2.在朗读中品味人物形象,感受文中细腻的 情感。
3.初步了解泰戈尔及其作品的特色。
活动 3【讲授】二、资料助读 1.文学常识——散文诗 散文诗,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点,有诗的意境,给读者以美和想
象,内容上保留了散文性细节;形式上,有散文的外观,不分行,不押韵,但不乏内
在的音乐美和节奏感,通常形式短小灵活。
2.作者介绍 泰戈尔(1861 年~1941 年),印度作家、诗人、社会活动家,被誉为“印
度诗圣”。他是印度国歌的作者。他的创作对印度文学的影响很大。他于 1913
年获得了诺贝尔文学奖。 诗集代表作:《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉
檀迦利》
活动 4【活动】二、探究读文
活动 5【活动】1.读准字音
(1)请把你挑出的容易读错的字在书上标注,我们请一个同学抄写到黑板上。 嗅
( ) 罗摩衍那( ) ( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )( ) 花瓣( )
(2)试着读读 自由的大声朗读,要求读准字音,试着把握停顿,读出情感。
活动 6【活动】2.读美语气、语调
互读、共评、争进步
(1)抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听,读完以后,要点评读得怎么样)
(2)教师指导朗读 你认为应该用什么样的语速和情感来读?
语速:轻快、跳跃 情感:喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮
当你吃过中饭, 坐在窗前//读《罗摩衍那》, 那棵树的阴影//落在你的头发与
膝上时, 我便要//把我的小小的影子投在你的书页上, 正投在//你所读的地方。
但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗? “你到哪里去了,你这坏孩
子?” “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
师生探讨每一段如何把握语调、语气之类。活动 7【活动】3.读出情感
(1)理解文意,体会人物背后的小小心思:
----孩子为什么要变成金色花?
----他为什么要躲起来,惹妈妈着急呢?
----妈妈开始还问“你在哪里呀?”挺着急的,后来没找到孩子,自己居然去 沐浴、
读书、查看牛棚,一点也不着急似的,这是为什么呢?
----妈妈在小庭院里做祷告,是不是为孩子的安全祈祷呢?
(2)那你觉得这对母子之间关系怎么样呢?(有什么特点)
互相了解、彼此关心、感情很深……
三次嬉戏: 母亲做祷告时,“我”开放花瓣散发香气。——表现出“我”对母亲默默
的关爱之情。
母亲读书时,“我”将影子投在书页上。——表现出“我”对母亲的牵挂之情。
母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。——表现出“我”对母亲的依恋之情。
因为妈妈找不到孩子,是多么着急。何况一整天找不到儿子,那种惶急的心情肯
定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,但这种责怪恰恰反映了她对孩
子的疼爱。
(3)这文中的孩子是不是就是泰戈尔呢?妈妈就是泰戈尔的母亲吗? 《金色花》
是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的,一开始,这个孩子就想象自己
变成了一朵金色花,长在树的高枝上,“我”为什么要把自己想象成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,
最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想
像实在新奇而美妙。
活动 8【讲授】PPT 出示：走近泰戈尔及其作品—— 泰戈尔是一名卓有成就的艺术家,他一生创作了许多宝贵的文艺作品。1913 年,
他获得了诺贝尔文学奖,成为第一位获这个大奖的东方人。大家称他为“东方圣
人”。但是他的母亲在他年幼时就去世了。他 40 岁之前,就相继失去了他最亲
近的嫂子、贤惠的妻子和一对儿女。可他仍然热情地唱着爱的颂歌,想通过歌
声,把爱的光辉洒遍世界的每个角落。这首诗表现的是一种理想中的母子之爱:
甜蜜、神奇,甚至带有宗教色彩。 他的作品中流露出的童真与浓浓的爱让我们
每个人为之动容,这样的特色融入到了他的作品之中。
活动 9【讲授】三、推荐阅读
泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》
活动 10【活动】四、板书设计
妈妈 “我”
做祷告时 散发香气
读书时 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时 变回孩子,求妈妈讲故事
母子情深
活动 11【作业】五、课后练习——小练笔：倾诉创作
但丁说:“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗
极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,谁
不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变
作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
“妈妈,假如我变成了…… ”你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶
快写出来吧。
示范: 假如我变成了一缕清风,要与你相伴,停在绿野田间,轻悄悄地在空中来回,
又在树间吟唱,妈妈,你会认识我吗? 假如我变成了一叶青芽,为了好玩,停留在
清明前的枝头,安静地在茶山中等待收获,又在滚烫的茶水中起舞,要让你品尝
到明前茶的清香。 假如我变成了一个梦,为了寻你,停在夜空的深处,悄悄地在
睡梦中徜徉,又在记忆深处嬉戏,伴你直到天明。 假如我变成了………
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