8《世说新语陈太丘与友期行》二则（部编版).doc

教学目标 1 培养学生正确流利有感情地朗读课文,能读出一点儿故事的味道。 2 帮助学生积累文言知识,了解古代称呼文化。 3 分析人物形象,感受魏晋人物的风貌。 4 指导学习一点儿写故事的技巧。 5 培养学生了解传统礼仪,做守信懂礼之人。 2 学情分析 《陈太丘与友期》是七年级教材里的一篇文章。初中是学生人生观、世界观形成的关键 时期,应着重培养学生的优秀品格。文章展示魏晋时期名士风采,对学生形成正确的人生观、 世界观,培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用,很适合初一学生学习,培养学生中华传统 美德可在课文的学习中潜移默化地渗透。 《陈太丘与友期》是一篇文言文,七年级学生对文言文有畏难情绪,为了消除他们的学习 紧张感,我整个课堂设计的框架从趣味性和知识性出发——课前导语由聪慧儿童的故事引入; 学习目标采用学生口语“读出一点点故事的味道, 懂得一点点故事的文化,学一点点写故事的 技巧,学一些些做人的道理”;翻译课文改为“讲故事”;课堂中前前后后补充了七处有关标题、称 呼、敬辞与谦辞、成语、陈太丘故事、魏晋人物风采、《世说新语》特点等文化知识;分析 人物形象时让学生分角色朗读,读出人物语气(朗读做重点指导)——这样可以极大调动学生 学习文言文的兴趣,活跃课堂气氛,也可以满足他们的求知欲。 课文出现在七年级上册,是学生升入初中之后接触的第一课文言文中的第二篇。尽管学 生小学时对文言文的积累有限,但该文内容浅显,且故事性强,学生在多读之中能够感悟大意, 借助详细的注解基本上能理解课文内容, 所以我采取让学生自主学习的方法翻译课文, 不由老师包办代替全文串讲,并且通过让学生讲故事的形式来激发他们的学习积极性和表现 欲,同时也让其余学生在听故事的过程中发现疏通文意时遇到的一些问题,巧妙地解决疑难字 词的阅读障碍,这是采取了“化难为易”的教学策略。同样,七年级学生揣摩课文艺术特色也是 一个难点,所以我先归纳出写故事的六条技巧,再由学生来分析,这样降低了教学内容的难度, 学生也能够顺着这个梯架,跳一跳之后摘到“苹果”了。 3 重点难点 教学重点: 1 培养学生正确流利有感情地朗读课文,能读出一点儿故事的味道。 2 帮助学生积累文言知识,了解古代称呼文化。 3 指导学生扣住人物言行分析人物形象。 教学难点:品评人物,读出故事的味道 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】陈太丘与友期行 1、谈话导入:同学们,我国古代有许多机智敏慧、语出惊人的神童,你知道有谁 吗? 2、出示教学目标: 读出一点点故事的味道 懂得一点点故事的文化 学一点点写故事的技巧 明白一点点做人的道理 活动 2【讲授】　读出标题里的小文化 一)读标题:陈太丘/与友/期行 1) 标题里含有两个小文化,第一个和称呼有关,你知道是什么吗? 2)许多古诗文的标题来由。 活动 3【活动】大声读故事 1、自由地大声朗读课文,注意读准字音与节奏。 2、指名朗读,注意“不”的读音。 活动 4【活动】大声讲故事 三)大声讲故事 请同学们结合工具书、书下注释和自己的理解,讲一讲这则故事。 小考查: 1、补充句中省略的人物: 陈太丘与友期行,期日中,( )过中不至,太丘舍( )去,( )去后( )乃至。元 方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:“( )待君久不至,已 去。” 2、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? 3、根据古义推断成语意思: 与友期行 (约定) 不期而遇 太丘舍去 (舍弃) 舍生取义 入门不顾 (回头看) 瞻前顾后 下车引之 (拉) 引吭高歌 活动 5【活动】读出故事的味道 四)读出故事的味道。 本文以对话为主,唯有读出对话时人物的语气和心理,才能读出故事的味道, 而这一切建立在对人物形象非常了解的情况下。 1、默读课文,思考:友人和元方各是什么样的人? 2、分析人物形象,揣摩人物说话语气。 1)评价友人,朗读友人的话: 友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。” A 暴躁粗鲁 B 知错就改 C 率真洒脱 2)评价元方,有感情地朗读元方的话: 元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 3)讨论结尾处元方入门不顾的行为。 4)评价元方的“方正”及陈太丘。 小结:魏晋之风。 3、分角色朗读。 友人: “尊君在不?”(有礼询问) 元方:“待君久不至,已去。”(平和交代) 友人:“非人哉!与人期行,相委而去。”(暴躁粗鲁) 元方:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” (冷静严厉)活动 6【讲授】学一点写故事的技巧 故事短小,只 103 字,却暗藏各种写作技巧。你能选你最欣赏的一条说说吗? 这是一个开门见山的故事 这是一个详略得当的故事 这是一个一波三折的故事 这是一个戛然而止的故事 这是一个虚写人物的故事 这是一个用对话来展现人物形象的故事 …… 活动 7【作业】作业 《世说新语》是笔记小说,行文简洁,所记的是丛残小语,如果把课文改写成一 篇有头有尾、内容充实的文章,应该怎么写? 课后改写课文,400 字左右。 【提示】 一、 可增加场景:如陈太丘出门前父子对话;陈太丘后来与友人的对话、与元 方的对话,或三人对话。 二、可增加人物的动作、神态、心理描写和环境描写。