3 安塞腰鼓-部优.docx

3* 安塞腰鼓 最 炫 民 族 风 恩江中学 一、教材分析 本节课选用部编教材八年级下册第一单元第三课《安塞腰鼓》和“语文主题学习” 丛书八年级下册第一卷中《安塞听鼓声》。 本单元的课文，或是表现各地风土人情，或是展示传统文化习俗。能够让学生从 中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，从而更 好地理解民俗的价值和意义。 《安塞腰鼓》一文，作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的 力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂 扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量的铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂 奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟，并运用排比、反复等修辞手 法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。 《安塞听鼓声》一文，大量运用比喻、排比等修辞方法，从声音的角度，描写了 安塞腰鼓的豪放、欢快、刚劲、奔放，表达了作者的赞美之情。 两文的共同点是都用优美的语言，写出了对生命的礼赞，对中华民族坚毅不屈、 积极进取的精神的歌颂。 二、教学目标 1、有感情的朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2、品读课文，感受绚烂民俗、品味绝妙语言。 三、教学重点和难点 重点：有感情的朗读课文，把握文章基调，感受生命的律动。 难点：比较阅读，品析两文的句式及修辞，体会文章的节奏美、诗意美。 四、教学资源 1、课件：自制多媒体课件。 2、视频：安塞腰鼓表演片断。 五、教学设计思想 本课设计的基本思路是：充分利用我校“语文主题学习”活动的平台，贯穿“海 量阅读”思想，以“1＋1”的形式（即以一篇课文带一篇“语文主题丛书”中的 文章）学习。本文是一篇诗化的散文，加之所选“丛书”中的文章《安塞听鼓声》 也文辞优美，故采用“朗读法”学习课文，将“读”进行到底，一以贯之，充分 品味文章的语言美。教师范读，学生个读，小组合读，全班齐读，读出层次，读 出高潮，读出激情，让奇伟磅礴的力量在读中迸发。在诵读中品味凝练、动感而 又富有激情的语言，体会作者对高原生命的热烈颂歌，对民族魂魄的诗情礼赞。 同时通过“1＋1”的形式，拓宽学生的视野，加深学生对主题的理解，更好地理 解民俗的价值和意义，从而做好新时代的继承者和传播者。 【教学过程】 一、导入新课： 安塞腰鼓简介（视频播放） 二、朗读，我有感 1、范读：注意从以下方面去听读。 要求： 发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。注意停顿、重音、语气、节奏、情感。 ②文章该用怎样的感情来诵读？文章哪些段落是写击鼓的？这些内容的前后分 别写什么？ 2.学生分任务朗读 读完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受。用“读《安塞腰 鼓》，我读出了……”说话。 三、精读，我有品 请从“画面欣赏”“字词品味”“手法运用”等角度自由诵读品味，然后小组内 交流。 四、美读，我有悟 （一）演读课文，明确主题 思考：1.阅读 12 段，想一想他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什么？ 2.那“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大 悟!”指的是什么？ （二）创意诵读，升华主题 五、延读，我有得 1、用自己喜欢的方式快速阅读《安塞听鼓声》。 提示：请根据《安塞听鼓声》的赏读方法，依然从“画面欣赏”“字词品味” “手法运用”等角度自由诵读品味，然后小组内交流。 2、读完本文，思考主题和写法上（可以从修辞、句式和表现手法方面入手）与 刘成章的《安塞腰鼓》有哪些异同。 六、总结 七、板书设计