5 大自然的语言-部优.docx

《大自然的语言》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点， 提高语言概括力。 2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。 4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 教学重、难点： 1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点， 提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。 教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学手段：多媒体 课时：1 课时 教学设想： 因为学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本文是事理说 明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间 的逻辑顺序。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以 也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课 文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和 研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。 这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题： 一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、 什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？ 二、理清顺序：分析本文的说明顺序。 三、体会语言：1、朗读 1 自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。2、 对比阅读平时说明文 四、拓读练笔。运用生动说明文语言写一个小片段。 教学过程： (一) 激情导入 出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：人有语，物有声，大自然也会说话。自然 界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。微风轻抚， 万花竞开带来着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；桂花金 黄，送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。今天，让我们 一起走进新课去聆听《大自然的语言》吧。 【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合 在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。 (二) 初读，整体感知 1、初读文章，解决生字词。 2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画） 1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定 物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ 学生进入自学，在文中勾 画所需信息 【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、 筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。 （三）互动交流 展示成果 学生自学结束后，进行展示交流。1、3、4 小题非常明确，从文中很容易就能找 到，直接在班内展示即可。2 小题对学生来说有一定难度，先让学生在小组内讨 论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。 【设计意图】通过互动交流，使学生更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章思路。 （四）再读，理清顺序 1、分析本文的说明顺序 本题有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然 后组内互动，最后班内展示。 明确： 本文的说明顺序是逻辑顺序 【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这 种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会 有不同的逻辑顺序。 （五）品读，体会语言 1、朗读 1 自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。 【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。 让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。 2、对比阅读《中国石拱桥》评析平实说明语言与生动说明语言。 （六）拓读，学会运用 要求学生从展示的题目中任意选一个完成；运用生动说明文语言；100 字左右 【设计意图】学会运用生动说明文语言 结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。 我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能 与大自然和谐相处。 （七）布置作业 收集一些有关物候的农谚供同学们欣赏